七年语文 第7课《散文诗两首》导学案导学目标1.教会学生有感情地朗读这首诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。2.引导学生体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健高尚的审美情趣和审美。感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。难点品读课文，理解诗歌的主旨。课型教读课第1-2环节教学内 容务设计教师活动 学生活动预见性问题及对策备习1、查找资料，了解作 者。作者：泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《叫》、《沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感 到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。冰心(1 900～1999)，原名婉莹，长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。2.注意下列加点的字注音匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷 摩衍那（ ）菡萏（ ）欹（ ）3、学习中遇到的问题：备习检查（交流）情境导入 适时做必要的点拨纠错。出示有关作者及背景资料；补充、强调作者及文体识。 （板书课题） 独立思考；进行报告。预习初读课文，感知全文内容。1、 掌握字词，扫清阅读障碍（1）、初读，边读边用符号批注。序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈 出。（2）、默读，用文字批注：在文中标出生字 的拼音、生词的语境意义；在文中批注这首诗写了什么？出示学习目标，明确学习：出示朗读要求： 读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。疏通文意教师小结课文词语：倾听学生的质疑，理出研习思路。初步感知学习目标。朗读课文。组间交流：备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。学生可能出现知识性错误，教师要灵活处理。研习精读研讨，理解课文主旨。（1）、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗?请结合文中相关语句说明理由。（2）、为什么妈妈见了面，反而责怪孩子说：“你这坏孩子”呢？其中 蕴含了怎样的感情？（3）、人们爱花儿，花儿也及人们。金色花在诗中有什么象征意义？引导学生首先独立阅读，教会学生会把握的关键词理解语句的含义， |
