《说和做—记闻一多先生言行片》教学设计教材分析（一）地理位置《说和做—记闻一多先生言行片》是部编本七年级下册第一单元“群星闪耀”中的第2篇课文，居单元之中。在整册教材中也是第2篇课文。是精读课文。（二）单元目标与要求本单元主题是“群星闪耀”，共有四篇课文：振宁《稼先》、臧克家《说和做—记闻一多先生言行片》、红《回忆鲁迅先生（节选）》、选自资治通鉴的《权劝学》。3篇精读课文，1篇自读课文。本单元的课文都是名人写名人和名篇写名人，人物具有高尚品质，能唤起学生对理想的憧憬和追求。是写人记叙文。教材在单元导读部分提出本单元的目标要求是：学习精读法，把握关键词句，品味语句含义和表达妙处，把握人物特点，理解人物思想感情。写作是：写出人物的精神，与本单元阅读课文联系很紧密。（三）内容特点本文作者臧克家，课文从学者和革命家两面，选取六件典型事件，表现闻一多先生废寝忘食、潜心研究、孜孜不倦的学者形象和爱国、敢、正直、大无畏的革命家形象。文章思路清晰，事件典型，用词典雅，语言生动，形象丰满，情感饱满。 教材价值本文是写人记叙文，事件典型，形象丰满，特点突出，思路清晰，情感饱满，对学生写人记叙文阅读兴趣的激发有很大的帮助。本文是写人记叙文，事件典型，形象丰满，特点突出，思路清晰，情感饱满，对学生概括事件和形象的有重要的价值。本文选取典型事件表现人物特点，思路清晰，对学生写作写人记叙文有重要的示范价值和引领作用。闻一多先生废寝忘食、潜心研究的品质和敢、正直、大无畏的精神能深深地感染学生、激励学生，对学生的人格塑造塑造有引领作用，是学生的榜样。学情分析从阅读兴趣看，95%的学生更倾向阅读写人记叙文，对写人记叙文的阅读兴趣很浓厚。从学习起点看，70%的学生写人记叙文阅读较强，尤其是能较全面地概括事件和人物特点，但是还存在概括事件不简洁和概括人物用词不当的不足。从学习看，80%的学生欠缺语言赏析，不知道从入手赏析语言，不知道语言赏析的法，赏析语言时泛泛而谈，不具体，不用专业术语。从注意力看，5%的学生注意力很分散，不持久。从思维式看，85%的学生倾向归纳思维，更倾向归纳式的学习过程。从学习风格看，80%学生倾向场依存型，喜欢交流、合作、探究、讨论。从学习法看。90%的学生喜欢问题法、朗读法、练习法。圈划评注法比较不熟悉，只有少部分(15%)同学善圈划评注。有2%的学生阅读几乎不会圈划，特别少笔记。教学目标根据教材、学情和2011北师大版语文新课标（以下简称新课标），将教学目标设计如下：知识与1、运用工具书、注释、语境法、比 |
