4．权劝学者：娅兰第一【学习目标】1、了解有关文学识，掌握文言字词。2、朗读课文，梳理课文内容，概括情节。3、揣摩权说话时的心情和语气，分析权的形象。【相关链接】文学识：司马光（1019－1086），字实，北宋 家、 家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事，宋神宗以其“鉴往事，有资治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。【自主学习】一、自己查找资料，了解权、蒙、鲁肃的相关信息并整理记录。 二、朗读课文，理解文意。（一）认读──读准字音，读出停顿。小组活动：１、推选一位同学负责读课文一遍；２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词；３、读完后，大家把圈出的字词正音。：如读准古诗文的朗读节奏停顿？结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性；意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思。正音：卿（ ） 涉（ ） 孰（ ） 更（ ） 遂（ ） 邪（ ）（二）译读──积累词语，疏通文意。小组活动：1、结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的词语；其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。2、学习文言翻译五字法（留替调补删），小组合作译读练习。：①读书即是提笔时，疑难处要善圈画、作标记，这是一种很好的学习习惯。②要学会借助课下注释和工具书来疏通文意，理解文言词语。③文言翻译五字法：留（国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译）、替（用现代汉语词替换古代文言词）、调（调整句子次序，使之符合现代汉语的说法）、补（补出句中省略的内容）、删（删去没有实在意义的词）。3、将疑难词句的解释讨论解决。（三）演读──揣摩对话，朗读竞赛1、根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气，然后展示交流。2、模仿表演：小组内四位同学分角色扮演权、蒙、鲁肃、旁白。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境。演完后师生作点评，比比看哪组表现得好。【合作探究】一、梳理课文内容，概括本文情节。1、梳理内容：（用原文回答）（1）权劝学的原因是： 。（2）蒙推辞的理由是： 。（3）权劝学的学习法是： ；劝的语言是： 。（4）蒙就学，鲁肃称赞的话是： 。2、概括情节：（各填一个字）权（ ）学——蒙（ ）学——鲁肃（ ）学二、品读权语言，体会权形 |
