人教版七年级语文下册 《河颂》教学设计 【教学目标】 1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。 2、培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 【教学】 反复诵读，朗读诗歌的，感悟诗歌的思想感情。 【教学难点】 把握诗歌的思想内涵。 【教学法】 自主、合作、探究法 【教具准备】 多媒体课件 【安排】 一 【课前准备】 教师-----深入了解关河、《河大合唱》的知识，做好相关课件。 准备课文朗诵、朗诵背景音乐及河保卫战的歌曲等相关音像资料。 学生-----搜集有关河的相关知识，以组为单位制成手抄报。 提前预习课文：生字词、作家作品、写作背景等。 《河颂》是著名音乐作品《河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造河的形象，语言和抒情面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。 我设计在上借助图片和音乐的力量，一是通过导入图片和拓展图片形成鲜明的对比，让学生来全面的了解河。二是通过影像资料，创设朗读环境，在读中感悟河。在整个教学环节分为汇报篇、诵读篇、探究篇、拓展篇和展示篇五个环节，由浅入深的感悟文章。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟。 【教学过程】 课前规： 1、课代表领读《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》学生齐读。 2、每日规之成语。出示成语意思指名说出其成语。 一、情景导入 1.欣赏一组图片，引出河。 2.你对河知道多少？生自由回答。 3.师总结引出课题《河颂》。 二、出示教学目标 三、汇报篇——检查预习 1、作者简介及时代背景 2、出示生字词 3教师指导，全班齐读。 四、诵读篇 1、听课文录音。 2、自由读文。（配背景音乐） 3、配乐展示读。（采用多种形式：指名读、小组赛读、男女对读、全班齐读。） 五、探究篇 （一）通过同学们的反复朗读，你们感觉这篇诗歌属那种抒情式？你还能从你学过的诗歌中再列举出一两例吗？ （二）下面请同学们再度课文，反复读你喜欢的句子，做批注。 1、小组内交流赏析结果。 2、以小组为单位展示。 （三）根据关键词，找出《河颂》究竟歌颂了河的哪些面? （四 |
