《土地的誓言》说课稿尊敬的各位领导、专家、评委：大家好！今天我说的课题是《土地的誓言》。下面我就从教材、教法、学法、多媒体应用、教学程序几面谈谈教学这篇文章的看法。一．教材人教版七年级下册第二单元的四篇课文的主题都是爱国爱家，《土地的誓言》是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。作者选用有特征、有意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。据此，制订下面教学目标：知识与目标：积累生字词；揣摩精彩落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。过程与法目标：以自主、合作、探究的学习式，充分调动学生主动学习和探究精神。情感态度与价值观目标：借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。教学：揣摩精彩落和语句，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。“九?一八”事变10年之后，抗日战争进入最艰苦的阶，东北人民仍然无家可归，端木蕻满怀思乡爱国之情写下这篇文章。由现在的学生没有家国之痛的经历和体验，这面的情感领悟不强，所以，教学难点确定为：品析抒情式，揣摩诸如“炽痛”“埋葬”“呻吟”等词语和“土地的誓言”的深层含义。二．教法阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。学生与文本的对话。引导学生运用“悲情导读、动情诵读、真情品读、激情创读”等读书法。通过导读，将学生带进“抗战”岁月；通过诵读，感知作者深沉感情；通过品读，推敲落、词句的意义和作用；通过创读，激发学生热爱家乡、热爱祖国的豪情。学生与老师对话。一是借助再现“九一八”事变后，日军在中国犯下滔天罪行的影片感染学生；二是开始时，老师悲情演唱《松花江上》，吸引学生；三是老师与学生平等沟通，采用师生共同参与式组织教学。学生与学生的对话。采用读一读、品一品、议一议、说一说等教学法，让学生感受散文语言魅力。三．学法因为《土地的誓言》语言精美、可读性很强，所以让学生运用诵读法、品读法、创读法读懂文章；因为《土地的誓言》描写形象生动，所以让学生运用文图转换法理解文章；因为《土地的誓言》与学生生活相距甚远，所以让学生运用自主探究法、合作探究法解决疑问题。除此之外，还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法。与此同时，在教学过程将巧妙设计“总结 学法”小插曲，并告诉学生将这些学法运用课外阅读当中去。四．多媒体 应用这节课将运用四个教学视频，一是课前播放“再现‘九一八’事变后，日冠在中国犯罪事实”视频，将学生带入“抗战”时期氛围， |
