教案年级：七年级 ：语 文 第 课题阿长与《山海经》人安排 2 第 2 使用日期教材分析教学目标1.速读课文，概括作者围绕阿长所写的七件事，能结合具体事件或语句谈一谈“阿长”的形象。2.跳读课文，找出文中带有感情色彩的词句，谈一谈作者对阿长情感态度的变化。（教学）3.体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法教学、难点1、跳读课文，找出文中带有感情色彩的词句，谈一谈作者对阿长情感态度的变化。（教学）2、体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法教学资源教学法教 学 过 程学习要求或学法指导教师二次备课栏第二教学内容：研读部分，品味感情，探究写法。（一）研读——齐读第18－28自然。作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请某个小组展示准备好的情节表演，在评价中解决上节课留下来的三个问题。①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ ②当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出什么样的心情？③“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？ ①“我”认为“她并非学者，说了也无益”。 表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱希望。 ②“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”表现出意外、震惊、感动的心情。③因为“我”对她能帮“我”着件事没抱过希望，但她却记住了“我”的渴求，并在告假回家时用自己微薄的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无法得到的《山海经》，这在“我”幼小的心灵中无异“伟大的神力”。 明确：在”我”渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊！她根本不识字，她连书名都说不准，但"别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了作者对长妈妈产生"新的敬意'的原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。她真诚、善淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？ （二）有感情地朗读课 |
