【教学目标】1.运用比较阅读的式，学生阅读浅近文言文的。2.把握故事情节，品析人物形象，学习一事一议的写作手法。3.培养学生的科学精神。【教学】明确一事一议的写法，把握作者观点。【教学难点】学生对石兽向上游翻滚的理论的理解。【教学过程】解题导入【板书】河中石兽师：看到这个题目，同学们会有什么疑问？会想到什么问题？生：河中怎么会有石兽呢？石兽怎么到河里的？……师：课文当中，有没有回答呢？找到这句话，我们一起读一读。生：“沧州南一寺临河干，山门圮河，二石兽并沉焉” 。师：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在河里，两个石兽一起沉没了。课文第一句告诉我们石兽的来历，也是今天我们要讲的故事的起因。今天我们要学的就是找沉在河中的石兽的故事。二、读准字音，朗读课文师：这是一篇文言文，与现代汉语表述式有很大的不同。我们想要读懂文章，前提是文句要读顺，读顺文句的就是读准字音。一下昨天同学们预习字词的情况。请这一列同学依次起立回答问题。生1：圮（pǐ ）生2：棹（zhào）生3：曳（yè）铁钯（pá）生4：木杮（fèi）师追问：这个字笔画是几画？生4：（思考后）八画师：很细心。注意到了“杮”字右边中间是一竖。生5：湮（yān） 生6：啮（niè）生7：坎（kǎn）穴 生8：臆断（yì）生9：溯（sù）生10：遂（suì）生11：欤（yú ）师：同学们读的很准，预习功课做得相当不错。现在，请同学们将字音标注在书上，一分钟时间。（生标注字音） 师：同学们有没有发现，在阅读文言文的时候我们遇到的最大的障碍就是这些生僻字，所以老师现在要给同学们推荐两个工具，第一就是我们的课下注释，第二就是古汉语字典。【出示】两个工具：1.课下注释 2.古汉语字典师：利用好这两个工具，就可以帮助同学们读准字音，从而流利地朗读文言文。现在分成三大组，一组一，大声朗读课文，要求：①读准字音，②不添字、不漏字。 （生朗读课文）师：同学们课文朗读得已经比较流利了，可是我们要想感受到课文故事起伏的波澜，蕴含的意味，就要结合课下注释，一句一句来读。我们先来看看第一僧人找石兽的过程。 品味语言、感情朗读1. 比较文章第一，把握文章的波澜性。【出示】师：大家请看大屏幕，左边是原文，右边是删改后的文字，同学们快速找到左右两边的不同。（生快速找不同）师：同桌两人选一处不同，品析哪处好？好在哪里？如读出这个好？组成最佳拍 |
