《时间的脚印》课文研读一、整体把握 1. 理解“时间的脚印” 时间既是人们习见习闻、十分熟悉的一个概念，又有着深厚的思想内涵。本文所谈的时间，本质上是一个地质学概念。文章先引用科普作家高士其的诗句，带出时间的话题。“时间一年一年地过去”，从古到今，人们痛惜它的流逝，并发明钟表、日历度量它。然而，人们感受到的时间，无论是过去的还是现在的，都是与人类生活紧密联系在一起的。但“在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候”，大自然中就已经有了时间的记录。这样，就从人们熟知的日生活的时间，引出了地质学上的“时间”。作者把时间的概念，从人们日的感觉延伸到自然界中，引出了关时间的又一种境界。 接下来，作者用了较多篇幅，举出大量的例子，来说明时间的大幅度变化引发的种种变化。自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹。坚固的岩石经过风吹雨打、日晒霜寒，以及酸类的腐蚀、水的冲击、冰的削刮、生物的破坏等，变成“碎石、沙砾、泥土”，然后再沉积下来，形成新的岩石。无论是毁灭还是新生，都透露出时间的踪迹。自然的伟力形成了岩石的“书页”，再把它撕碎来读，如此循环往复，数万年的时间也就疾驰而过了；还有众多曾经存在过的生物，也在地层中留下了化石的遗存。要了解地球的过去，就要读懂这些“无字的史书”，因为它凝固了远古的历史，甚至能够告诉我们在没有人类的时候，地球是什么样，有过哪些原始的“居民”。可见，“时间的脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是地质学和古生物学研究的对象。 课文最后两，说明“时间的脚印”有很多，要读懂它们有难度，但它们可以增进我们对自然的了解，还可以指导我们“找寻地下的宝藏”，从而揭示了研究“时间的脚印”的意义。 2. 丰富的内容，灵活的结构，生动的语言 本文的主体是中间部分。这部分，作者观古今须臾，抚四海一瞬，举出了大量例子来展现“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱。这是如做到的呢？主要在精心安排的结构。首先，作者很注意例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印记。其次，作者很注意运用过渡性的句子。这些句子，有的承上，如“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”，概括了上面的叙述；有的启下，如“真的有‘海枯石烂’的时候”，引出“石烂”的话题；有的兼有承上启下的作用，如“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题，启下，解读岩石上的历史痕迹。抓住这些语句，就能 |
