《桃花源记》教案目标：1．指导学生掌握、积累一部分文言用词语，了解古今异义现象。2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、 精炼的语言。3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 、难点：： 1．掌握课文中古今异义词和省略句的用法。 2．把握课文的思想内容和艺术特色。 3．加强诵读。难点： 认识评价课文所描绘的理想境界。 教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。时间：两步骤：第一一、导入：“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！二、作者简介陶渊明（365—427），又名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生东晋末朝，出身没落的地主官僚家庭。陶渊明少年时代深受儒家学说影响，博学能文，性不羁，有着“大济苍生”的向。当时社会动乱不安，他有不得展。二十九岁出仕，但几次做官都不过担祭酒、参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到展，而且还要屈身和一些官场人物旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出泽县令，但上只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的园生活。 忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。陶渊明归隐园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的园生活，因而成为我国有名的“园诗人”。《桃花源记》（原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材）是作者57岁时所作，标着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。三、整体性阅读1、读准生字的字音。（投影显示）豁然开朗（huò ） 屋舍俨然（yǎn） 阡陌交通（qiānmò） 发垂髫 （tiáo） 便要还家（yāo） 子骥（ jì ）诣太守（yì）2、朗读（1）教师范读，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。（2）学生放声自读课文。同学齐读课文。（3）读完后理出难解的字词句。3、指导学生在预习的上串讲课文，解释的文言 |
