教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图5、疏通文句： 借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译落中的语句。教师出示相应的字词解释的练习教师出示课文翻译学生默读，然后理解课文大意，先自己翻译，不会的字词可询问其他同学或老师学生完成 学生翻译全文培养学生之间的团结协作的精神，培养他们解决问题的分析课文 再次读课文，然后思考问题：1、（1）课文写了小石潭哪些景物？ （２)作者是怎样描写的？ ( 3 )它们各有什么 特点？（4）作者是按怎样的顺序来写的？ 2、 作者的心情怎样？在文中找出描写作者心情的词语，试加以分析。 教师大屏幕显示问题答案 学生分五组交流，每组负责一个语，各组选一个代表面向全班交流培养学生的赏析培养学生概括拓展延伸推荐 “小石潭”：请你根据小石潭的风景图片，结合课文内容，设计一句旅游景点的广告语，对小石潭的景致作简要概括。 学生构思，然后把自己设计的广告语在全班同学面前展示培养学生的口头表达，再现作品的意境，体味作者的情感布置你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。学生记录并完成整理归纳已学过的山水名句名篇，鉴赏，深化对课文的理解板书设计 小石潭记 柳宗元 景清： 发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 全景 （先闻其声，后见其人 “移步换景”） 潭水： 清澈 侧面描写 潭中景 游鱼： 不动远逝 动静结合 溪身： 曲折婉蜒 潭上景岸势： 参差不齐 形象比喻 神凄： 幽静 孤凄悲凉 感受 |
