教科书《语文》（试用本）第一册第五单元的一首诗歌。它是《诗经·国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对向往和追求自己所景仰、热爱的人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。 学生分析 高一的同学已经具备了一定的诗歌欣赏。教师要善引导。启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们学习诗歌的兴趣。 设计理念 1、《语文课程标准》要求高中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中自己的欣赏品味和审美情趣。”所以，教师注重营造特定的氛围，通过富有感情的诵读来体会课文的意境，培养学生感受、创造美的情趣。 2、面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习法，实现知识与、过程与法、情感态度与价值观三个面的整合。 教学手：1、教师准备多媒体演示文稿、录音带和VCD碟片。 2、诗词曲是我国古代文化艺术的瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓宽思路，增加积累。 教学过程： 共二教学步骤教师活动学生活动一、导语：二．简介《诗经》： 三、走进《诗经》：（一）初读诗歌（二）品味赏析1.整体感知:（1）配乐朗读：（师生总结）（２）探究《蒹葭》的表现手法及形式特点。（师生总结）（3）探究“重章叠句，反复吟叹”的篇章形式。（师生总结）（三）激发学生创造美的激情四、布置：1、拓展阅读：2、翻译：3、鉴赏：《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!（教师帮助学生整理文学识）1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗”“诗三百” 。汉代以后，儒家奉之为经典，始称《诗经》。2、?我们谈到《诗经》，就少不了要提到《诗经》“六义”。诗经“六义”指风、雅、颂、、比、兴。《诗经》共分风（１０６篇），十五国风，多是各地民歌，这些民歌真实的反映了当时的时代风貌和人民生活，揭露了社 |
