应有格物致知精神反思一、精心设计，突出 我在安排教学环节时围绕中心设计了一系列问题：作者论述的是什么问题？——作者是从哪几面论述这个问题的？——不同面的论述作者采用了怎样的法，你读后觉得被说服了吗？——学习本文你有什么收获？这些问题旨在让学生理解格物致知在文中的真正含义。从而让学生初步明确了格物致知精神在科学上的重要作用，也让学生掌握了各种论证法在文中的表达效果，经过我的引导、学生的分析、合作探究，本课收到了预期的效果。二、夯实备课，集思广益 语文教师应当身配利剑，以深刻独到的思想为质，以精彩畅达的语言为锋，舞出世间最美的剑花。 为了上好这节课我反复研读教材，深入理解教辅资料。因为教学重在准备，做到有备而教。备不但要教材、备难点、备教学法，更应该备学生。在备课过程中我们准备得越充分，在中应对意料之外问题的把握就越大。不断丰富自己，是语文教师将课上得轻松自如的必要阶。 此外，一节成功的课，无疑是集体智慧的结晶。在备课过程中，我时时征求同行的意见；语文组的老师从不同的角度提出多改进的地，从细节上耐心指导，使本课生色不少。所以一节好的课一定是集体智慧的结晶。三、情境导入，文理渗透 我大胆利用化学实验来导入新课，达到?课伊始，趣亦生?的效果；同时，在拓展延伸环节利用多媒体演示?自由落体实验?来增强学生的感性认识，促动学生对学习和生活例子的发掘，让多出一些亮丽的瞬间，也加深了学生对文本的解读，同时也注重与之间的渗透。四、金无足赤，反思不足 对环节掌握还不够熟练。幻灯片的连接偶有失误。过渡也显得生硬，衔接不够紧凑。 |
