背景下教育教学式研究之教案、学案、测案马 说设计:东 :秋 责校对:秋 批准使用:秋 创作时间:2011-3-22 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)八年级下册第23课 教学目标 1.知识目标:积累相关文言字词,理解课文所表达的作者的思想,背诵课文。 2.目标:培养口头表达、分析和解决问题的。 3.情感、法、价值观目标:培养合作精神,养成主动提问的习惯 教学、难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2.了解托物寓意,以事喻理的议论法。【自主学习】一、资料链接:1、作者简介,字退之,河阳人,代文学家、思想家。因其祖籍在昌,世称昌。他与柳宗元同是古文运动的倡导者,同时,他又是宋八大家之首,其散文尤为著名,有“文起八代之衰”的美誉,著有《昌先生集》。 2、写作背景初登仕途时,很不得。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此,他仍然明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附节度使晋和建封幕下,郁郁不得,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视。所以作《马说》,发出“伯乐不有”的感叹。3、文体简介 “说”:是古代的一种议论文体,用以述作者对社会上某些问题的观点,“说”的语言通简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通彩以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思,“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”,如:《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。 由此可见,写《马说》这篇文章不仅仅是指传说中的人和物,他是有其用意的。二、知识 1、注音:祗( zh? ) 骈( pián )尽粟( sù )一石( dàn ) 槽枥( lì )2、 解释字词祗: 只是 一食: 吃一顿 虽:即使 且:尚且 等:同样 安:怎么 材:通“才”才能 外见:从外部显现出来 策之:驱使它 执策:拿着鞭子3、一词多义1.策 ①策之不以其道 (用鞭子打 驱使) ②执策临之 (鞭子 ) 2.之 ①策之不以其道 (它,代千里马 ) ②鸣之而不能通其意 ( 它,代千里马 )③祗辱奴隶人之手( 的)3.其 ①策之不以其道 (那) ②其真无马邪? ( 通“岂”,难道)③其真不知马也。 ( 大概)4、翻译句子 (1)不以千里称也 |