所用教科书书名新目标七年级英语下册所教年级七年级所教册次、单元七年级英语下册第二单元设计主题What time do you go to school?(section B 2a-2c)1.整体设计思路、指导依据说明 本节课主要以阅读课为主，围绕健和不健来展开的。所以，我就围绕这一主要内容，设计说、读、讨论的务，从练习到思考，帮助学生区分什么是健什么是不健并培养学生的阅读技能以及掌握文中一些语言点，并学会如养成一个更健的生活习惯。2.教学背景分析教学内容分析：（注：含本在本单元的教学定位分析）（1）本单元要学习的内容是时间的表达以及在什么时间做什么事的表达。 （2）本为本单元的内容，通过对时间的表达运用介绍了Tony 和Mary的生活习惯，通过对这两人的介绍让学生去反省思考自身的行为。学生情况分析：（1）学生的阅读还可以，学生的口语表达有欠缺才更需要。3.教学目标分析⑴知识与技能①了解和区分什么是健什么是不健。②掌握本文重要的语言点：be good for, half a(n)..(培养学生的阅读技能。⑵过程与法①通过思考和小组讨论的式理解和区分健和不健。②通过快速阅读的式迅速找出文中信息，通过精读加小组讨论的式掌握文中最主要的信息。⑶情感、态度与价值观①让学生形成一个更加健的生活式。4.教学、难点分析教学：1.对健和不健活动的理解与掌握。2.学生阅读的培养。教学难点：对文中重要语言点的理解与掌握。5.教学过程设计(中文为主 + 所教目标语言）Step1：lead-in给学生展示两日生活中见的两种行为习惯，判断什么习惯健什么不健。设计意图：通过生活中的实例让学生更好的理解本课的内容。Step2：课本中2a列出几项活动让学生自己去判断哪个是健的活动哪个是不健的活动。设计意图：通过更多的活动让学生更好地去判断，为更好的理解本课的文章做铺垫。Step3：thinking分小组讨论找到更多的日生活中的健活动。讨论完后，小组举手回答，举手快的先回答，回答的又多又好的给予鼓励。设计意图：分小组，能使每个同学都能参与到其中发挥自己的作用，竞赛的式有助学生的积极性。Step4：scanning设置三个问题，让学生在文中快速找出答案。设计意图：让学生能够掌握快读的技巧。Step5：intensive reading通过小组讨论的式找出Tony和Mary的好习惯和坏习惯。设计意图：分小组，能使每个同 |
