Unit 10 I ’d like some noodles.Section B (1a—1e)Teaching and learning Goals:一、词汇和用表达1、能正确使用下列词汇（Curriculum words）: dumpling, fish, pancake.2、能正确使用下列用表达：green tea，orange juice.3.能正确认读下列词汇(Non-Curriculum words)：porridge，onion二、语言功能：能就食物进行询问并点餐（order food）三．语法（Grammar）1.能正确使用would likeA: Would you like any drinks? B: Yes, please./ No , thanks.2．能正确使用what 引导的特殊疑问句A: What kind of dumplings would you like? B: Beef and carrot dumplings.A: What kind of soup would you like? B: Tomato soup.四、学习策略：1.学习使用归类的法记忆单词。2.学会根据所听或所读内容整理表格信息。五、文化知识：了解西餐馆文化（西菜单及点餐）。(设计意图:目标引领，表述了本节课的知识、和情感目标。尤其突出对写作的要求和培养, 做到，增强学习的针对性和时效性。)Teaching procedures:StepⅠ Pre-listening activities1:文化知识：在英语国家餐馆用餐，点餐和看菜单是必不可少的事情。一份标准的餐馆菜单一般由四部分构成，首先是开胃汤羹；开胃小菜，其次是主食；主餐，接下来为佐餐菜肴，最后为甜点。酒水饮品往往有另单备选，称作酒水饮品菜单或红酒单之类。点餐时，服务员和顾客也往往会以菜单的顺序依次进行。由文化习俗的差异，中国人传统概念中“主食”的米饭，炒面等在西饮食习惯中是“副食”，要在菜单的佐餐菜肴中能找到，而像炒菜，鱼或肉等则成了“主食”，因此，习惯了我国餐馆菜单文化的国人初到英美国家餐馆就餐，翻阅菜单点餐多有头疼伤神的感觉。2：ReviewShow the picture and ask the students to role-play the conversations in pairs. （设计意图：利用讨论图片及汉译英的形式上节课所学的what kind of noodles would you like?/ What size wo |
