教 学 设 计 模 板（Teaching Design）姓名 参赛题目Unit 4 Why don’t talk to your parents? 3a (Pre-reading)教学内容分析本单元是新目标英语《Go for it》八年级下册内容。本单元的教学目标是让学生学会描述问题，并提出合理建议。3a部分的两封信充分体现了单元主题。设计理念阅读课的Pre-reading部分，主要以教师为指导，自然引出主题，激发学生阅读的兴趣和求知欲，为阅读提供必要的背景知识，在一定程度上解决或扫清阅读障碍，使学生在心理上和知识上做好阅读的准备。教 学 流 程 图授课类型阅读课 授间10分钟教学目标知识与技能①掌握相关单词及短语。会对阅读产生障碍的单词需要在pre-reading部分的讨论中讲解；②培养学生通过图片和主题预测文章的内容及归纳落大意的；③了解描述问题和提建议书信的框架结构和模式。情感与态度引导学生用积极的心态面对生活中的问题，并根据自己的实际情况采取他人的建议。培养乐帮助别人解决问题的优秀品质。策略与意识教学和难点：1. 能询问，表述自己或他人的烦恼； 2. 能用Why don’t you...? You should/ could...等 提出建议；难点：如根据不同的问题，提出合理的建议教法情景教学法，交际教学法学法教学准备PPT教学过程设计设计意图呈现学习内容基图片，师生互动讨论，完成下列问题，为阅读文章做铺垫：What are your problems?What should you do, if you have any problems?通过3a的指示语，图片和书信的署名，引导学生对文章大意进行预测，了解文章框架，扫清阅读障碍。阅读课的Pre-reading部分，主要以教师为指导，自然引出主题，激发学生阅读的兴趣和求知欲，为阅读提供必要的背景知识，在一定程度上解决或扫清阅读障碍，使学生在心理上和知识上做好阅读的准备。围绕主题设计教学根据个人生活经历引入主题，师生互动讨论，完成问题，为阅读文章提供背景知识；通过3a的指示语，图片和书信的署名，引导学生对文章大意进行预测，了解文章框架，扫清阅读障碍。面向全体（）板书设计教学点评与反思设计思路反思 |
