习不同观点从而形成自己的观点，并表达出来。这种由阅读，口语到写作的对学生的把握有一定难度。教学中，我采用辩论的形式让学生积极参与，大胆发言，努力发展学生的发散思维。最后采用给父母写一封信来述自己的观点的，使阅读得到。四 教学法：略读与精读等阅读策略教学，务型教学，听说教学等。五 教学过程Step1 Warm-up &Lead-in1．Greetings. 2. T: Do you have many problems in your life. When you are in trouble, who will you ask for help? But luckily, we have good friends and parents to share our problems. Do you have pressure from school? What do you usually do after school? ... Let’s do a survey about pressure.设计意图: 通过提问题及关学生学习的调查，了解学生实际课外生活情况，并引人本课话题。Step2 Presentation and teaching1 通过对全体学生的调查，引出中国学生的现状—学习班带来的压力。再通过观看美国课外活动调查的视频，了解其他国家的孩子所面临的状况，得出结论：Both Chinese students and American students have the |
