阶要进一步深化宪法教育。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。基大纲的要求，通过本节课的教学帮助学生了解行政机关，理解行政机关必须做到依法行政。 《中国学生发展核心素养》中提到在责担当的核心素养中，要求学生明辨是非，具有规则和法治意识。基核心素养的要求，通过本节课的教学引导学生学会以法律为标准，用理性思维去评判生活中的现象，增强学生的法治意识。 三、学情分析 八年级学生开始关注社会，渴望了解社会，希望走进社会。政府对学生而言从生活上看似遥远，面对看到、听到的政府存在的各种问题，学生在认识上是不足的，不能理性的分析，容易人云亦云。在全面依法治国已经成为中国社会各界共识的背景下，通过本节课的教学，让学生从法律的视角走近政府，增强对政府的亲近感，理性认识政府，增强公民的法治意识。 四、教学设计过程 基以上的分析，本框题的教学设计了四个环节： 环节一：新课导入。 环节二：政府离我们远吗？引导学生体会国家行政机关就在我们身边，为我们服务。 环节三：你了解我们的政府吗？明确国家行政机关是权力机关的执行机关，行使行政权。 环节四：政府该管？不该管？理解政府行使权力需要依法行政， 每一个环节基本按照“导语——出示务——反馈指导——小结”的教学过程来实。 （一）环节一：新课导入。 本环节的评价务是：聚焦。 针对评价务，教师出示中南海的图片，并提出问题：“此处是什么国家机关？”从而引导学生进入情境，为学生走近政府，了解政府做好情绪情感的铺垫。 （二）环节二：政府离我们远吗？ 本环节的评价务是：了解国家行政机关与我们生活紧密相连。 针对上述评价务，本环节从学生能够感知的生活入手，设计了探究活动“小明一家的平凡生活”。 针对素材提出问题：你认为政府的存在对小明一家和我们都产生了怎样的影响？通过学生对小明一家及自身生活的回顾，从感性层面了解政府为我们的文化、交通、卫生等面的生活提供各种服务，我们的美好生活来自政府，增强学生对政府的亲近感。 在此上提出问题：为什么政府要为我们提供这些服务？并给出宪法的相关规定，帮助学生思考。通过对宪法规定的学习，引导学生从理性层面理 |
