7.1.1有序数对教学目标知识与技能：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置。过程与法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程。情感、态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源生活及应用生活的意识，更好的激发学习兴趣。教学与难点：有序数对的概念及平面内确定点的法。难点：对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。讲台列通 知 如果第一列第四排记做（1，4）。“请以下座位的同学参加数学问题讨论：(1,5)， (5,1)，(2,4)，(4,2)，(3,5),(5,3),(2,6),(6,2)”横排 纵列(1,5)(5,1)(2,4)(4,2)(3,5)(5,3)(2,6)(6,2)观察数对你发现了什么?列数在前排数在后，(a，b)和(b，a)不在同一位置。归纳：在平面内，确定一个物体需要两个数据，这两个数据是有序的，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a，b）双号单号3三排6找一找，说一说 你能举例在生活中用有序数对表示位置的例子吗？想一想哈尔滨：北纬：46°东经：126°北纬：40° 东经：116° ： 如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标Ａ的位置为（２，９０°），则其余各目标的位置分别是多少？B(5, 30°)C(4,240°)D(3,300°)E(6,120°)练一练白棋该往哪走呢？（7,2）（6,4）原来，广场上有很多同学，每个人都根据图案设计要求，按排号、列号站在一个确定的位置。随着指挥员的信号，他们举起不同颜色的花束（如第10排第25列举红花，第28排30列举花）a表示: 排、列、纬度……，b表示: 号、排、经度…… ①有序数对的概念；②平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（a，b）；③可用有序数对表示实际问题；④用有序数对可绘成各种图案。今天你收获了什么？小结： |
