数学教研组 教学内容（义务教育教科书 数学）（人教版）七年级下册二、教学目标1.经历用有序数对表示位置的过程，理解有序数对的意义.2.通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维.三、教学和难点1.：用有序数对表示位置.2.难点：对有序数对中的有序的理解.四、教学准备多媒体课件 导学案五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们好,这节课我们将一起学习第六章平面直角坐标系的第一节：有序数对.（板书：7.1.1有序数对）（二）尝试指导，讲授新课师：那什么是有序数对呢？请两位同学用自己喜欢的式表达自己的位置。（等待学生说出）出示小红花的图片引入横为排，数为列，那么有几排和几列呢？一般排从前往后数，列从左往右数。我们的座位也是排和列，请两位同学验证自己的说法正确性。加以确认，注意鼓励（设计意图）：从学生实际位置引导学生表达自己的位置，设悬念，从表扬用的小红花引入排和列，激发学生的主动性和积极性师：出示课程表的图片，引导学生找出本节课高一（5）班正在上的科目，引导列在前，排在后能找到本节课科目（设计意图）：激发学生的学习兴趣师：继续出示课本上电影院找座位的图片，介绍进电影院前要买电影票，票上标明几排几号，想想为什么？我们一起做个小游戏：第二排同学请举手，几个？放下。第三列的同学请举手，几个？放下。第二排第三列的同学举手？几个？（使学生在生活实际中发现排不能确定一个人的位置，列也不能确定一个人的位置，排和列合在一起才能确定一个同学的位置）（设计意图）通过小游戏拉近与陌生学生的距离，并且明白一个量不能确定唯一的位置，为下边学习做准备师：这幅图主要意思是一个同学在找座位.他的座位号是几排几号？生：7排9号.师：你能帮助这位同学找到他的座位吗？怎么找？生：……（多让几位同学说）师：这位同学的座位号是7排9号，先找7排，再找9号，这样就找到了它的座位.师：如果我只告诉这位同学的座位是7排，你能找到座位吗？生：不能.（生有不同意见可以让对说各自的理由）师：不能，因为不知道是7排几号，所以不知道是7排中的哪个座位.师：如果我只告诉这位同学的座位号是9号，你能找到座位吗？生：不能.师：不能，因为不知道是几排9号，所以不知道是哪一排的9号座位.师：这位同学的座位号是7排9号，先找7排，再找9号，这样才能找到它的座位.可见，知道了排数和号数这两个数，我们才可以找到座位.师：我们把7排9号写成（7，9）（边讲边板书：（7，9）），（指准图）这个东西叫数对（板书：数对）.为什么叫数对？（指准数对）因为它 |
