代数的重要内容之一，是已知量与未知量的矛盾统一体。数学关系中的相等与不等是事物运动与平衡的反映，学习研究数量的不等关系，可以更好的认识和掌握事物的运动变化的规律，“不等式的性质”是学生整个不等式知识的理论，为以后学习解不等式（组）起到奠基的作用。教学目标1.知识与技能目标：掌握不等式的三个性质，并能熟练的应用不等式的性质进行不等式的变形。2.过程与法目标：通过对比，理解不等式的基本性质与等式的基本性质之间的区别与联系。3.情感态度与价值观目标：通过探索不等式的性质，让学生体会数学的乐趣，同时新知识的迁移学习。教学重难点教学：熟练掌握不等式的三个基本性质教学难点：对不等式性质三的理解和熟练应用教法与学法教法：本节课从学生的认知规律出发，采用类比法，引导探究法，讲练结合法，小组讨论法进行教学。学法：本节课的学习以学生动脑思考、自主探索与合作交流为主，调动学生学习的积极性和参与程度。教前反思本节课的是不等式的性质，先等式的性质，让学生类比等式的性质探究不等式的三个性质，是让学生理解等式的性质与不等式的性质的区别与联系，会应用不等式的三个性质。教学设计教学步骤教师行为学生行为教学资源设计意图一、导入新课已知老师的年龄为a岁，学生的年龄是b岁，则有a>b，五年前老师的年龄是 岁，学生 岁，不等关系表示为 ，通过此情景你有什么发现？填空回答问题，并思考通过此情景能发现什么课件出示课题由学生熟悉的情景引入，激发学生的学习的兴趣，调动学生积极性诊断学习上册我们已经学过了等式的基本性质，现在一起回顾一下等式的基本性质有哪些?等式的性质一是什么？等式的性质二是什么？老师提问并总结等式的性质学生回顾等式的性质，并填在学案上，提问学生老师总结归纳通过学生回顾等式的性质，为本节课不等式的基本性质的学习做铺垫探求新知类比等式的性质，思考不等式有类似的性质吗？问题1：通过情景引入中的实例你能得到那些结论？给出课件上的表格，比较表格中的不等式7＞4 7+5＞4+5 -3＜4 -3-7＜4-7你能发现不等式的向的规律吗？不等式的性质1不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个式子，不等号的向不变如果 |
