为了了解全校学生早餐营养摄入情况，抽取 了50名同学做调查，那么总体是 ；个体是 ；样本是 ；样本容量是 。巩固三、总体、个体、样本与样本容量的概念总体：所考察对象的全体个体：组成总体的每一个考察对象样本：从总体中所抽取的一部分个体样本容量：样本中个体的数目（只写数字，无单位）巩固四、简单随机抽样定义：为了使样本能较好的反映总体情况，除 了有合适的样本容量外，抽取时还要尽 量的使总体中每一个个体有相等的机会 被抽到，像这样的抽样法叫简单随机 抽样瓶子中有多少粒豆子导入新课问题1:一个瓶子中装有一些豆子，你能用几种 法估计出这个瓶子中豆子的数目？参考案:（1）全面调查：直接数瓶子中的豆子（2）抽样调查：采用什么法？思考1:在实验第三步为什么要充分摇匀？答:采用简单随机抽样的法，使样本能更 好的代表总体思考2:如才能使求得的数据误差最小？答:若要得到较准的数据，可在步骤（3）~（5） 多做几次，最后求出q的平均值。但这种 法本身就是一种估算，不能说是一种准确值讨论:是否还有其他式估计出豆子的数量？（1）全面调查：直接数瓶子中的豆子（2）抽样调查：采用“捉—放—捉”的法（3）用称重的法（4）面积法、体积法等 为了估计鱼塘里有多少条鱼，先捕上10条做上标记，然后放回到湖里，过一时间，待带标记的鱼完全混合鱼群后，再捕上100条鱼，发现其中带标记的鱼有2条，估计池塘里大约有多少条鱼？m标记的鱼数量= n第二次取出的有标记的鱼的数量=q池塘里鱼的数量=p第二次取出的鱼的数量=例题：其近似比例关系为：这节课你有什么收获？1.通过实验，巩固了利用抽样调查解决实际问题。2.掌握了科学、合理地抽取样本。3.掌握了估计数量的具体操作过程。1.必做：（1）请每个小组设计一个“调查某物总体 数目”的题目 （2）并在过程中利用“捉—放—捉”这一 法进行调查 |
