Unit 3 I’m more outgoing than my sister整体设计思路课本节课是本单元的第一，堂采用图片教学来引入，展示不同人或事物之间的差异，引导学生进行比较。词汇教学采用图片，句子，朗读，语音教学的法，加深学生的记忆。首先，口语练习采用新的课程标准所倡导的Pair work 和 Group work相结合的式，多给学生说英语的机会。其次，进行听力，培养学生细节听辨的。第三，引导学生善观察，培养学生的观察。在教学中，使用Pair work的式加强学生的团队合作精神，激发学生的想象力和创造力，帮助他们实际的，然后通过听、说、读、等式帮助学生理解文本，进而组织不同层次的交际性活动或务，引导学生进行积极的知识建构与语用体验，在交际互动中实现功能语言结构（form）、意义（meaning）的感知和内。本节课的教学既是引导学生对人物的特征差异进行比较，又要引导学会人与人之间的和谐相处，学会理解，容，欣赏他人与自己的不同点。 教材分析本单元话题是学习使用形容词和副词比较级谈论个人的特点，比较人物之间的异同点。本主要是通过各具特点的人物对话引入学习形容词和副词的比较级：然后通过听力锻炼学生对形容词和副词比较级的听取信息的，通过会话，学生的对形容词和副词的表达。学生情况分析本单元授课对象是八年级的学生，具备了一定的听说读写，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课I’m more outgoing than my sister.人物外貌个性特点话题和功能语言学习学生已在七年级下册unit7what does he look like?学过对人物的外貌的简单表达（如，what does she look like? She looks like straight hair. big small等）这些为学生进行描述比较人物之间的异同点的交流奠定了。学生已有的学习经验和知识积累就是本单元话题学习的，也是新知识学习与建构的起点，进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧连新，推出新，有利帮助优化认知结构和形成知识体系。要注意的是学生的英语水平还是处比较低的水平，有时要用中文引导学生明确学习务。教学流程图第一SectionA1a---1c 运用图片、呈现新单词， 采用句型练习、归纳的法学习语法。【教学目标】 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词outgoing better, loudly, quietly, |
