生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的。【教学媒体】多媒体投影、数码学习机、《数学画板》软件【教学设计】：1、为了便学生理解位似图形的特征，我在设计中特别注意让学生通过动手操作、猜想、试验等式获得感性认识，然后通过归纳总结上升到理性认识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的认识.2、探索知识是本节的，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节及时归纳总结，使学生学有所获，探索创新.【教学过程】：一、创设情境 引入新知观察大屏幕有几个图形，在日生活中，我们经见到这样一类相似的图形，它们有什么特征？ （学生经过小组讨论交流的式总结得出：）特点：（1）两个图形相似： （2）每组点所在的直线交一点。二、合作交流 探究新知请同学们阅读课本58页，掌握什么叫位似图形、位似中心、位似比？如果两个相似图形的每组点所在的直线交一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似中心，这时两个相似图形的相似比又叫做它们的位似比。 议一议 观察上图中的几个图形，回答下列问题： （1）在各图形中，位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系？ （2）在各图中，取一对点，度量这两个点到位似中心的距离。它们的比与位似比有什么关系？再换一对点试一试。 （每小组同学拿出准备好的位似图形通过观察、测量试验和计算得出：）位似图形点到位似中心的距离之比等相似比。 由此得出：位似图形的 |
