《力》重难点突破一、教学内容分析本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容组成，属于力的知识，是学生学习后续各部分内容如“弹力”“重力”“力和运动”“压强”“浮力”“简单机械”等所必须的预备性知识。力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，这是力与运动关系的基本观点。对物体进行受力分析、正确画出力的示意图是学生学习力学知识必须具备的基本。所以本节的是力的作用效果和力的示意图的画法。物体间的力是看不见的，根据物体的运动状态可以判断物体是否受到力的作用，这需要用到以前学过的运动知识。物体的运动状态包含运动快慢和运动方向两个方面。这些因素叠加在一起，给学生造成学习上的困难，所以本节教学难点是认识力的作用效果是改变物体的运动状态。二、重难点突破力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的。但力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系，让学生从许多与力相关的日常生活现象中经历感知、描述、测量等认识过程，对力这个概念逐步达到认识、深化的目的。1．力突破建议：指导学生利用身边的器材动手做一些有关力的动作：如手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等。这些动作一定要让学生亲自去感知，所涉及的动作中不仅要有人出的力，也要包括无生命的物体出力，避免学生形成只有人或有生命的物体才能出力的错误认识。动作中的不仅要有相互接触产生力的，也要包含不接触也能产生力的。这样能避免学生认为只有相互接触的物体才能产生力。之后引导学生归纳要描述一个力需要设计到力物体、受力物体以及它们之间的作用三个方面，从而归纳、概括得出力是一个物体对另一个物体的作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。2．力的作用效果突破建议：充分利用学生在日常生活中对类似于弹簧、橡皮泥等物体受力形变的体验，可以比较顺利地实现改变物体的形状这一作用效果。另外教学中还可以补充一些微小形变的实例，帮助学生形成较全面的认识。可以播放如网球撞击桌面时发生形变的慢镜头，通过观察网球形状发生变化，可以判断网球一定受到力的作用，让学生体会到根据力的作用效果可以判断物体受力情况。关于“力可以改变物体的运动状态”，该结论即是本节教学的，也是难点。教学中应注意引导学生分析物体受力前后运动状态的改变情况。建议要求学生操作、观察以下实验，并将观察结果记录在表格中。实验1．用磁铁靠近细线下悬吊的铁钉，原来静止铁钉会怎样？实验2．按图1分别操作，观察小钢珠在桌面上的运动情况。注意观察没有磁铁和有磁铁的作用下，运动快慢 |
