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本节课内容的重点是参照物，根据以往的经验，学生对参照物的选择及物体的运动情况判断很模糊，有的只是单纯记答案。怎么能让学生直观、简单、清晰地认识参照物的概念呢? 首先我对教材进行分析。教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的。 在教学准备过程中，首先是有关材料的准备，物理教学参考上有相关的视频，可以感觉他们与我所想课达到的效果有点差异。所以在原有的上我进行了相应的加工，我选择尽可能贴近生活，让学生感兴趣、体会地到的情景引入和实例，以适应自己教学的需要。 在本节课的教学过程中，机械运动与参照物这两个板块的教学环节的过渡很生硬。我利用课本中的图，“火车徐徐的开动，旁边同学思考究竟是谁在运动”在设置问题上先设计火车在运动过程中按运动的路线是什么样的运动?第二个问题是究竟是谁在运动?运用问题将两个板块结合起来，达到顺利地过渡。学生在接受知识上很顺利。由这节我感到，对于教材的编排它有一定的想法，如果你能突破某些难点，在教学过程中将会得心应手;如果随意的改变教材的编排有时是能起到一定的作用，但一定要慎重在熟读教材的上深入理解再进行改动，也能够收到很好的效果，关键在于对教材的理解和把握上，在利用课下时间，要多读教材认真备课，做到每节课都能顺利地完成并且收到良好的教学效果。另外在讲解参照物时对于参照物为假定为不动的物理，在上没有更深入地与学生进行交流，如果是让两个学生到台前进行表演可能效果会更好的或者与学生进行互动。还有就在最后练习的处理时，可以采用另外一种方式，以习题方式发下去后，让学生当堂巩固，然后进行小组讨论，最后进行交流，既节约了时间又达到了效果。最后一点就是与学生的互动方面做了太少，对于气氛把握不太理想，这是以后要着重加强的，要让学生在轻松活泼的氛围中快乐地学习。 |
