流体压强和流速的关系教学设计4

流体压强与流速的关系课题流体压强与流速的关系教学目标知识与技能知道流体压强与流速的关系，并会应用其解释生活中的相关问题。知道飞机升力的产生。过程与方法让学生学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、总结归纳的和科学严谨的思维方式。情感态度价值观通过物理知识应用于生活实践的例子，培养学生对物理的兴趣，培养学生的创新，让学生感受科学的力量，加强安全教育。教学重难点教学重点知道流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大教学难点了解飞机机翼的构造以及飞机上升的原理。培养学生善于观察并利用所学知识解释生活现象的。教学策略教学方法：采用引导式教学，逐步引导学生通过观察实验现象归纳出规律。教学手段：多媒体演示分析为主，通过一些小的演示实验辅助教学。学习方法：老师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生发现问题解决问题的；再通过实例学生自主分析问题，巩固学生对知识点的理解及掌握。教学准备实验器材两张纸片、筷子一双、乒乓球两个、吸管两根根、带塑料管的瓶子一个多媒体设计流体压强与流速的关系（PPT）、飞机起飞过程（视频）、香蕉球的分析（视频）教学流程教学过程教学设计意图新课引入[1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前！”著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果后，哀叹道：“可惜法官不懂伯努利定理……”（PPT显示）【老师】那么到底幕后的“黑手”是谁呢？科学家齐秋奥尔科夫斯基所说的“伯努利定理”又是什么呢？带着这些疑问，让我们走进今天的——《流体压强与流速的关系》，相信通过今天的学习同学们一定能够解释这其中的奥秘。（板书课题）利用充满神秘色彩的故事引入，由事件的“悬疑”营造出知识的悬疑，从的开始就学生对本节课知识点的兴趣，为学好本节课打下良好的。新课教学【提问】从课题来看我们要研究流体压强与流速的关系，那么同学们知道什么是流体吗？流体：液体和气体，统称为流体。（如水、空气…）【老师】我们在前面两节中学习了不流动的液体和气体的压强的特点，那么请同学们回顾一下液体和气体在不流动时压强有什么特点呢？【学生】液体压强特点：液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等，随液体深度的增加，压强随之变大。不同的液体，产生的压强大小与液体的密度有关，在同一深度，密度越大，液体的压强越大。气体压强的特点：气体对浸在其中的物体表面有压力的作用，所以气体对浸在其中的物体有压强。一个标准大气压是。【老师】思考，当这些液体和气体流动起来的时候，其内部压强又会怎样呢？研究：流体压强与流速的关系在猜想之前我们先来做一个实验，希望通过这几个小实验能有助于我们的猜想：实验所用器材两张薄纸条实验方法先让两张纸竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气吹气前现象吹气后现象可能的原因实验所用器材一双筷子、两个乒乓球、吸管实验方法让两个乒乓球放在两根筷子间，使之间有一定的间隔，用一根吸管向两乒乓球间吹气。吹气前现象吹气后现象可能的原因实验所用器材小纸船、水槽、水管实验方法在水面上放两只小纸船，用水管向两船中间的水域冲水。吹气前现象吹气后现象可能的原因引导学生利用力学知识，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆猜想，流体流动起来时，其压强会怎么样？【猜想】【实验验证】伯努利实验介绍伯努利实验的装置及实验方法，视频演示，让学生认真观察实验现象。【提问】1.当阀门甲、乙都关闭时，这是什么装置？它有什么特点？2.同一水平面上的A、B、C三点的压强有什么关系？为什么？【学生】这是连通器，三个竖直管中的液面都相平。因为同一水平面上的A、B、C三点的深度都相同，所以压强都相等。【实验】打开阀门，使装置中的水流动。【提问】1.三个竖直管中的液面还相平吗？2.同一水平面上的A、B、C三点的压强有什么关系？3.A、B、C三处的水流速度相同吗？有什么关系？4.通过现象，你