“贞观之治”到“开元盛世”教学反思一、原由与背景：2004年底上海博物馆即将进行“周秦汉隋唐文物展”。为了进一步突出这一时期中华民族的优秀文化及让学生了解中华民族的灿烂文明，对民族产生自豪感及这一时期有一个时代背景的感性认识。同时这一时期的皇帝又是学生比较熟悉的，对他们的历史又一定的，但缺乏全面、客观的了解，通过这一节课，学生可有相对完整的历史认识。二、过程与特点：1、唐朝的昌盛主要是吸取了隋亡的历史教训，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象，让学生认识中华民族在历史上辉煌的文明成就；认识唐太宗是我国古代杰出的政治家，他任用贤良，虚怀纳谏。2、通过对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物的分析评价，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的。唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物对唐朝的政治、经济、社会的发展起了重要的贡献，但他们生前都有一些道德上的缺陷，关键是如何让学生全面评价历史人物。3、学生带着问题阅读课文，教师组织学生讨论、发言，并及时进行引导、归纳、总结；三、反思1、教师运用直观性强的历史图片与记录片及相关的历史资料进行旁佐，既帮助学生了解历史、学习兴趣，又引导学生确立科学历史观。2、以多种形式，既激活了氛围，又调动了学生的学习兴趣，激发了学生的参与，如古筝《春江花月夜》渲染了气氛，使学生回到古代的感觉；唐太宗与武则天的资料片的介绍，通过欣赏他们的图象、生平事迹，对他们的历史有了感官的了解；通过唐太宗纳谏小品的演绎使学生双方的参与性大增，气氛活跃了；相关数据与诗歌的展示，使学生客观性地了解了唐代的繁盛。3、学生对如何对历史人物的评价仅限于主观，缺乏相关的事实辨证，未用摆事实讲道理。 |
