第四课《夏商周的更替》教学反思学习这一课后，我在反思一个问题：如何利用文本阅读来提高学生分析问题的能力？讲授“夏朝的建立与‘家天下’”时，直接将夏朝的特点及国家要素提出来，形成提纲要点，让学生到课本寻找答案，这只是简单的信息辨别，这不利于培养学生分析能力和概括能力。连老师认为，授课时按照学生思维发展规律，从具体到抽象，引导学生回归文本，从文本中归纳，培养学生理解能力、概括能力和思维的逻辑层次。如何利用文本来提高学生的思维能力，这是教师和学生在课堂上面临的问题。教师不具备一定的阅读能力，不具备一定的思维分析和概括能力，就不能引导学生阅读文本，思考文本，对具体的材料进行抽象的概括，得出正确的结论。所以，提高文本的阅读能力，提高文本的分析能力，对于教师和学生来说，一样的重要。 |
