电流和电路人民教育出版社八年级一、教学分析1、教学内容分析：《电流和电路》是电学的基础，是学习欧姆定律和电功率的前提,是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础。以往初中物理教材多把电学放在力学之后，认为力学是学习物理的基础，而电学内容比较抽象，应该放在力学之后学习。但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。一、教学分析2、教学对象分析初中学生的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，把电学放在力学之前。对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。电学在生产生活和科学技术中具有广泛和重要的应用，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。一、教学分析3、教学环境分析实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接电路，组织讨论，充分利用电路组装、多媒体的直观动态教学手段，精心设计的问题让学生展开思考讨论，通过这一系列的师生活动展开教学。二、教学目标（一）知识与技能（二）过程与方法（三）情感态度与价值观（一）知识与技能1、初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。?2、通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。?3、结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。（二）过程与方法1、经历简单的电路连接，观察实验现象，进行思考讨论，总结归纳出规律。?2、尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。（三）情感态度与价值观1、激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣。2、在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中，培养独立思考、合作实验、安全操作意识。三、教学重、难点【教学重点】?让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图习惯。?【教学难点】由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，电流的形成是本节的难点。?对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。?四、教法、学法八年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电路的知识，突破难点，结合本节课的目标，我采用的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法等。通过连接电路的操作性练习来认识电流与电路的关系,电源和用电器在电路中所起的作用。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯，提高认识电路、连接电路、画电路图的能力。五、教学流程（一）引题：通过展示生活中的电器图片，提出问题：这些都是我们生活中常见的用电器，那么你对家庭用电器的电路清楚吗？（二）根据准本的实验器材进行分组实验，并思考回答问题1：电路的组成都有哪几部分？（学生答：电源、开关、灯泡、导线）实验完毕后讨论问题2、当电路工作的时候，小灯泡为什么能够发光呢？（学生答：有电流通过）。问题3、什么叫做电流呢？电流是在什么情况下形成的呢？水流有方向，那么电流有没有方向呢？（这是本节课的重点，内容较为抽象，所以在这里让学生观看视频来帮助理解电流的形成并思考电流的方向）五、教学流程（三）电路的组成1、电路都有哪几个组成部分？（学生观察电路回答问题）2、电源、用电器、开关和导线的作用是什么？（学生讨论回答）3、我们不可能每次都把实物图画下来，对于复杂的电路，我们用什么方式把它表达出来呢？（学生思考回答：电路图）4、讨论画电路图的注意事项五、教学流程（四）提问：在连接电路的过程中，有几种电路情况？（介绍短路、断路和通路）（五）在实验连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。 |
