第5节串、并联电路中电流的规律 第1课时串联电路中电流的规律R·九年级上册学习目标知识与技能1.通过探究式实验，得出串联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.过程与方法1.通过观察和实验，探究串联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.情感、态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.学习难点学习重点学具准备在实验中探究串联电路中电流的规律电池、开关、灯泡、电铃、导线、投影仪、多媒体课件组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论探究串联电路中电流的规律在串联电路中用电流表分别测出A、B、C、D四点处的电流IA、IB、IC.由IA____IB____IC可知，串联电路中各处电流相等.==还记得上节课做过的实验吗？电流表接在这个简单电路的不同位置，两次电流表的示数有什么关系？用电器串联或并联时，流过各用电器的电流有怎样的关系呢？①②猜想1：电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就最小了.同学们的猜想很多，那到底谁说的对呢？下面我们就一起通过实验来探究串联电路中的电流规律.猜想2：灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同.猜想3：电流有时大有时小.如大灯泡比较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关.猜想4：导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中的水流小一样.知识点1串联电路中电流的规律1.设计实验下面我们就针对上面的4种猜想分成4个小组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到验证.甲组：电源、导线、开关和3个小灯泡组成串联电路.乙组：电源、导线、开关和2个小灯泡组成串联电路.甲组：乙组：取A、B、C、D四点分别串联电流表得出结论.取A、B、C三点分别串联电流表得出结论.丙组：丁组：丙组：大灯泡L1、小灯泡L2、电铃组成串联电路丁组：和乙组大体相同，将A、B、C三点间换成了不同粗细的导线进行实验用乙组实验来探究串联电路的电流规律2.进行实验猜想：流过A、B、C各点的电流大小可能存在什么关系？1．设计实验电路；2．根据电路图连接电路；3．进行测量，将测量数据记录在表格中；4．换上另外两个规格不同的小灯泡，再次实验。实验步骤实验时要注意的问题：①连接电路时，开关应断开.②电流表应串联在被测电路中.③应从电源正极（或负极）起按电路图将元件逐个首尾顺次连接起来.④接通电路前必须先用电流表的大量程试触.⑤读数时要客观、精确，视线与刻度线垂直，读数完毕，断开开关，切断电源，整理好仪器.⑥为了公正客观，电路中可以测3次，最好是再多选几点多测几次.点击播放实验数据3.分析实验数据，得出结论甲组：用了三个灯泡，猜想的是电流从正极回到负极时会越变越小，实际结果是A、B、C、D四点的电流值都几乎相同.乙组：串联电路中各处电流相同，而实验结果表明A、B、C三处的电流也几乎相同，符合猜想.丙组：用电器不同时，串联电路中通过各用电器的电流也不同，即通过大灯泡、小灯泡和电铃的电流不同，可是实验结果是A、B、C、D四点的电流趋于相等.丁组：用粗、细导线（并改变导线位置）做了两次实验，两次实验稍有偏差，但在同一电路中，A、B、C三点的电流值相等.实验结论：串联电路中，电流处处相等。完成实验，同学们有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，交流讨论自己的实验心得。思考：在串联电路中电流为什么处处相等呢？总结：因为电流是电荷的定向移动形成的，电流的大小与单位时间内通过导体某横截面的电荷的多少有关.在电流稳定流动时，单位时间流进某段导体的电荷多少一定等于同样时间流出这段导体的电荷的多少.这样才不会使电荷在某处中断或堆积，才会保持电流持续稳定的流动，所以串联电路中的电流处处相等，即I＝I1＝I2＝…In.知识点2串联电路电流的综合实验探究题例1在“探究串联电路中各点的电流有什么关系”时，小明设计实验如下：把两个灯泡L1、L2串联起来接到如图所示电路中，分别把图中A、B、C各点断开，把__________接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系.换上另外两个小灯泡，再次测量三点的_________，看看是否还有同样的关系.电流表电流下表是两次测量的记录数据.分析和论证：（1）在拆接电路时，开关S必须处于________状态.（2）结论：串联电路中各处________相等.断开电流例2小明在学习“探究串联电路中的电流”时，对于电路中的电流，他根据“电路中每一个用电器都消耗一定的电能”这一生活经验，提出猜想：“串联电路中 |
