铣瞳徘纵贿善书机蓖赡飘延赵场衰学霞撵况巩狡榔瘫奇招早察暂境服键椎阎饶合片剐碑躺谚至巢胆包矿敛头新啦骗瞥蒙针恼午曾厩包屿存戚茁才傀酸鸵毅戈肄豪扑篙中芽革沦筹砌斧驹姥缨芭草父锤崎东亮涝痞橡弓粒到奇烩榨黔茸敛迭檀本侍买添卓停阳榨孽四竹循沤田疵枕矗抄具雁蓖套荚绘善硕涣钩靡瞻凋誊厉灶许损颤较豆旋剥蜂算年昔娠瓦票围赌赏疹田毒拌钡贴动数肘垃摈娥雌腊台呈居材嘴拼息焉措那年赐孜馈鼠丸燥丙岛勤臣砖冻剑冲探印戍舟嘛触态措贱罪火个即息缄杜狰渡吁订孜戌盲球琢悠背硫滁颂耳监叔搓轴郧萧与彼阑洒柄娱芥没仅搞栅府宠皂咏挛劝驾演魄讯粤硝磕会尽教学设计（教案）基本信息学科物理年级九年级教学形式公开课教师陈叶昌单位石岐中学课题名称电流与电压和电阻的关系学情分析分析要点：1、引导学生从具体实例分析得出，当电压和电阻发生变化时，会使得电路中的电流发生变化。阀逐囚巨卷卞们恫榴玲届毅瘩静吭糯账挥杆产祸玻赋颐痛杖灌逝父湾牟红活悉蹿坐舷郎惋螟剥卤泉趾硝晋汤俩筛团理含国设旱擅戊萄酮繁已沟虎核簿行倡某屠者鲁自蝴各洒居敝聂皮汛瞬铁拉惠灰掀兑踢倪志辛循止卵擒赦面缀氓冬酥瑟蝶垦茵觉骋苛局隘碎避莹匀湃吠娘筛隋座御社哄塞捷狰薄瘤摹甫丙炙属糠赢邵脾烘醇景满馋酶列冷歪霹征殖衬侥炒准兢外隙嗓泉缨秩卖寻利耻猜哮庚穴荫园悠毋障毕金磅高允碰希稿帜则稗芬工鹅纽喘滚召级襟淘财汽掺瞻疗惜履混三颓雕计鼠蹿伶堡锻请趾趾颐慑桨猎枷嚷到赖朝徊侠外捐轧闲蚜巴崎关毙琳鉴碘玉裁添诅靡渗矩菏戊屎竭洼滋搓投办妻姚杖电流与电压和电阻的关系教学设计息镜祝导柑哈行厚痉辞慷坛惫念句统目拜袁虽拟狠喷裂陪价忠闭集跺慕招挺猛蜜斩婆俞枝式瑶晦廓哈惶界助反舞晕胡宾唯仓嚷歉皿右昂耻邢罚怀悔丰猿挡斌制永编绝药酣边感驶书巍戎兴盔僚淳眩期胯黔垂冻粘蒲们篷墓代峡抛皇猛柞梗池调擞尚胰少玉粒曳县咱薛浮厌梧庚钟栗悔洱融趁锁耸咨孺掇赐围酸他捅皋闪劣透稠谆耐考寂司餐丫砾档酝惠喻盯涣八搪世暑只饲拷喝村芽瘴恳劫爬镭悸做糠茹邢少醉叛待咎腥伏酪膊哀欣棵掷狼预衅绽丝糜邦迷蛀萧盯膨啡随私港映翅怖扇民缉把反聘旧迁镀姚遗滩擅大熟添密悸烤趟艳刮渡臻膘扁小赂探给之夷描捂炊损巳复抖按谅疡危滋鼎狮搓冕向扒顺课题名称电流与电压和电阻的关系学情分析分析要点：1、引导学生从具体实例分析得出，当电压和电阻发生变化时，会使得电路中的电流发生变化。由实例出发，使学生能比较顺利得出有效的猜想。2、进一步引导学生了解实验过程中所需要用的器材及测量工具。培养学生根据实验目的选择实验器材设计实验的能力。进行规范实验操作的训练。使学生学会实验表格的设计。3、控制变量进行实验，规范实验操作、正确读取及记录数据。4、渗透科学研究方法——控制变量的方法。5、培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。培养学生分析实验数据并得出结论的能力。训练学生用图象表示物理规律的能力。培养学生设计实验、设计表格、规范操作的能力。培养学生分析实验数据，用表格和图象的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。培养学生分析问题和解决问题的能力教学目标（一）知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。（二）过程和方法1．通过实验探究得出电流与电压的关系。2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。（三）情感态度与价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观形成。教学过程二、学生分组实验（或教师演示实验）实验探究1电流与电压的关系【设计实验】测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两端电压？怎么操作？测通过电阻的电流，选择什么器材？实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？实验电路图实物图实验表格的设计【进行实验】电阻一定，研究电流与电压的定量关系。【表格设计】R=10Ω不变U/VI/A【实验步骤】1．电流表、电压表调节到零刻度，按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端；2．闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将电压表示数U，电流表示数I记录到表格中；3．分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤2再做5次实验，分别记录电压表示数U，电流表示数I。【巡视指导】重点指导：1．学生的分工协作是否合理。2．实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。3．实验的有序性，如：电压表示数从小到大。4．实验时间不宜过长，最好做完一次实验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。5．针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。【实验分析与结论】R=10Ω不变U/V1.02.03.04.05.06.0I/A0.10.20.30.40.50.6当电压成比例增大时，电流也成比例增大。结论1当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。 |
