题目测量小灯泡电功率年级学科九年级物理课型教学目标一、知识与技能1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。2．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。二、过程与方法1．经历测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。2．通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。3．通过学习撰写实验报告，培养学生撰写实验报告的能力。4．通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力的尝试，用已知知识去解释某些问题的能力。三、情感、态度和价值观1．通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。2．通过评估与交流，培养学生的创新精神。3．通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。教学重难点关键1． 教学重点：掌握伏安法测小灯泡的电功率，理解额定功率和实际功率。2． 教学难点：通过交流、讨论，总结实验，理解并解决实验中的问题。教学方法实验演示法、讲解法、练习法、探究实验法运用的信息技术工具硬件：一体机白板、投影仪、实验光碟软件：U盘教学设计思路本节内容是一个纯粹而完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，引入新课出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？【提出问题】怎么测电功率？【【方案1】可以利用电能表和钟表测。【方案2】也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。类比并结合实际情况得出对电功率的测量P=UI二、进入新课，科学探究从实验器材、实验原理、实验设计和进行实验引导学生思考进行实验探究学生根据自己的设计画出实验电路图；在收集证据的过程中，让学生自己设计实验步骤并能正确执行，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告。发挥学生的主体作用，充分挖掘学生的能动性。（一）【测量要求】小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。测哪些功率有代表性呢？分别测量以下三种情况下的实际功率即可：（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。（二）【设计实验】1.实验原理：2.实验目的：3．实验电路图：4．实验表格：提示：在连接电路中，应注意哪些？学生自主设计实验。回答：开关置于断开的状态；电流表、电压表的选择合适的量程和正负接线柱；滑动变阻器滑片置于阻值最大端。根据小灯泡的额定电压，选择合适的干电池个数。考查学生自主设计实验方案的能力引导学生注意电学实验操作中，要注意电路安全及电路元件的保护。（三）【进行实验】问题3：电路连好了，接下来怎么做呢？分别测量以下三种情况下的实际功率。1．使小灯泡在额定电压下发光，并记录电流表、电压表数值。2．使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。3．使小灯泡两端电压低于额定电压0．2倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。按要求规范操作，准确记录实验数据，观察小灯泡的亮度变化。根据实验原理，进行实验探究。（四）【分析论证】根据实验记录数据，分别计算小灯泡的额定功率是多少？当小灯泡两端电压低于或高于额定电压时，它的实际功率是多少？比较小灯泡的发光情况与实际功率的变化关系。根据实验测量的数据进行实际计算。体会不同电压下小灯泡实际功率与额定功率的区别，认识到实际功率是变化的，额定功率是不变的。（五）交流评估1．实验中，一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。2．另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小灯泡特别亮。这说明他在闭合开关前没有 ？。积极思考。回答问题。比较测量伏安法测电阻电路。能根据实验中产生的现象，准确地找出电路连接时产生的故障。引导学生学会知识的迁移。三、课堂小结1．这节课同学们有哪些收获呢？2．同学们调节变阻器的过程中，小灯泡的电压不在2．5V时，它此时的功率还等于它的额定功率吗？灯泡的亮度将如何变化呢？电压能太大吗？3．实验中对小灯泡的实际功率进行了三次测量，是否可以将三次测量的功率求平均值？学生按要求主动回答问题。体会1．小灯泡实际功率随灯泡两端电压增加而变大；小灯泡的额定功率始终保持不变。体会2．用小灯泡两端电压高于或低于其额定 |
