【教学目标】知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。过程与方法：通过认识实验与探究,培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。情感态度与价值观：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。【教学重点】认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。【教学难点】培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。【教学方法】探究式学习法。【教学用品】烧杯（250毫升）、水、品红。烧杯3只（50毫升）、水、酚酞、浓氨水、烧杯（500毫升）1只。【教学过程】第一步：创设情景，导入新课人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？这一问题与我们今天要学的内容有关。现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题2，分子和原子。第三单元课题2分子和原子师：桂花能够“飘香”，但是我们却看不到桂花“飘香”的过程，这是为什么呢？生：因为花香粒子很小，我们用肉眼是看不见的。师：虽然我们看不见花香粒子，但是我们却能够真切地感受到它的存在，它是构成花中具有香味的物质的微小粒子。而实际上，科学进步早已证明：所有的物质都是由许许多多我们肉眼看不见的微小粒子构成的，这些微小的粒子就是今天我们要学习的“分子”和“原子”。物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。分子、原子虽然很小，但是我们可以通过先进的科学仪器直接的观察到它们的存在，并且还能够移动原子。苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”下面我们先来认识一下分子由哪些特性。第二步：合作探究，获得新知师：现在摆在我们面前的是一杯水，我们都能够真实地看到它的存在，科学上也早已证明水是由水分子构成的，那么我们谁能看到水分子呢？生：（摇头）不能。师：为什么呢？生：因为水分子的体积很小。师：实际上，分子的质量和体积都是很小的，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水（按20滴1mL计算）中大约有1.67×1021个水分子，水分子这么小，当然我们用肉眼是看不见的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。（1）分子的体积和质量都很小。师：从刚才桂花“飘香”的例子中我们得出分子是极其微小的粒子，除此之外，我们还能得到哪些信息呢？生：分子是不断地运动着的。师：好，下面我们来探究一下刚才这位同学的结论是否准确。【探究活动一】构成物质的分子会不会运动实验一：实验二：师：实验一中浓氨水和酚酞溶液直接接触，浓氨水有使酚酞溶液变红的性质，所以试管中的酚酞溶液变红了，但实验二中烧杯A中的酚酞溶液并没有和浓氨水直接接触呀，为什么也变红了呢，这说明了一个什么道理呢？生：说明氨分子在不断地运动。生：氨分子由于不断运动从烧杯C逐渐扩散到烧杯A中溶于水使酚酞溶液变红。（2）分子处于不断的运动中。生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？品红在水中的扩散实验。品红周围的水慢慢变红，随后向远处扩散，最后整个烧杯中的水全部变成红色。师：那么这个实验说明了一个什么道理呢？生：说明品红分子在不断地运动。师：除此之外还说明什么道理呢？试想一下，如何水分子排列非常紧密的话，那么品红分子还能扩散到水分子中间去吗？这说明了什么呢？生：不能，说明分子之间有间隔。（3）分子之间是有间隔的。在一个玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，而杯中的水却变甜了，液面比原来水平线降低了。这一现象用分子的知识如何解释呢？构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？气体物质粒子间的间隔较大，固态、液态物质的粒子间的间隔比较小。举例说明，利用分子间隔距离可以改变的这一性质，在日常生活和工农业生产中有哪些实际运用？通过以上研究，我们知道了分子是一种质量和体积都很小、不断运动、分子间存在间隔的微粒，那么分子还能不能再分呢？1、水的蒸发和水的分解有什么不同2、在化学变化中哪种粒子发生了改变，哪种粒子不发生改变？分子是保持物质化学性的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。分子、原子的定义，分子的基本性质。为什么在分子定义中只强调化学性质，而不提及物理性质？在学生分析解释的基础上点津：如同一个人站不成任何队形一样，单个分子既无色、态、味可言，也无气、液、固之分，所以在分子的定义中自然不会提及物理性质。1.下列有关分子的说是否正确？（1）流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知识解释下列有关问题。（1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？（2）常见的混凝土水泥地板打成后还要分成许多快，这主要是为了美观吗？列表比较分子和原子的相似点和不同点。四、教学反思鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：1.两个体现：（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；（2）体现学生自主探究的学习方 |
