知识与技能目标：理解化学方程式的涵义；了解书写化学方程式应遵循的原则；掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养、锻炼学生科学的思维方法。情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯和积极向上的学风，不断培养学生全面思考问题的能力。学生分析:学生在学习中容易出现的问题：主观臆造化学方程式、错误书写化学式、没有最终配平、未标出化学反应的条件或未写出生成物的状态（气体或沉淀）等，教学中要引起足够重视。教学重点:化学方程式的涵义及书写方法教学难点化学方程式的配平方法教学方法自主探究式合作讨论式教学用品多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图复习提问：1．质量守恒定律的内容2．从微观角度解释质量守恒的原因3．依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式尝试回忆巩固训练分组讨论合作交流复习相关内容，巩固相关知识导入设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？化学反应既要以客观事实为基础，又要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能准确表示反应物和生成物是什么，又能表示反应质量守恒这一特点呢？阅读教材分析归纳合作交流举手发言引入新课，让学生形成实事求是的科学态度分组教学指导训练评价过程展示答案1、用化学式表示下列反应：（1）炭在空气中燃烧（2）铁在氧气中燃烧（3）磷在空气中燃烧（4）加热录酸钾和二氧化锰制氧气2、互评、自评，互改、自改完成书写化学方程式的第一步—写播幻灯片：几辆三轮车与几辆自行车的轮子个数相同？几辆三轮车与几辆小汽车的轮子个数相同？分析讲解：讲述配平的意义和方法，引导学生正确地配平化学方程式，掌握最基本的配平方法—最小公配数法和观察法教学评价：学生的配平情况分析化学反应P+O2—P2O5为什么不平衡？如何使它平衡？2、思考配平过程，尝试如何配平，总结配平方法，练习上述四道反应式的配平。3、强化训练：配平反应式1）Cu+CuO—Cu+CO22）Zn+HCl—H2+ZnCl23）NaOH+CuSO4—Cu（OH）2+Na2SO44）KMnO4—K2MnO4+MnO2+O25、互评、自评，互改、自改用学生熟悉的生活常识引入化学方程式的配平方法，完成书写化学方程式的第二步—配教学评价归纳总结阅读课文完善化学方程式的配平（如注明条件、生成物中气体或沉淀等）归纳书写化学方程式的步骤1、完善书写化学方程式的第三步—注2、综合归纳化学方程式的书写骤指导训练发现问题综合评价归纳总结分组书写下列化学方程式A组：1、硫在氧气中燃烧2、氢气在空气中燃烧3、水通电生成氢气和氧气4、将二氧化碳通入澄清的石灰水（主要成分是氢氧化钙），生成碳酸钙和水：B组1、双氧水（H2O2）加二氧化锰，生成水和氧气2、一氧化碳气体通人到红热的氧化铜中生成铜和二氧化碳3、铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁巩固化学方程式的书写方法，综合训练学生的各种分析和解决问题的能力指导训练交流经验综合评价1、指出下列化学方程式的错误：（1）Mg+O2↑=MgO2（2）2Mg+O2=2MgO↓（3）S+O2=SO2↑（4）H2+O2=H2O2、互评、互改，交流收获学生在训练、反思、交流中巩固和掌握化学方程式的书写要点，克服书写上的随意性和盲目性反思评价布置作业反思评价培养学生反思评价能力板书设计第五单元课题2如何正确书写化学方程式原则：尊重客观事实，尊重质量守恒定律步骤：写—配平—注—查课后反思：本节教学过程基本上能按教学大纲的要求，完成教学目标任务。教学过程中也能体现自主、探究、合作学习的教学理念。只是训练过程中有些题目的难度过大，学生一时难于适应，影响教学效果。 |
