二氧化碳制取的研究一、教材及学情分析教材分析：《二氧化碳制取的研究》是人教版初三化学上册第六章第二节内容。本课时是在介绍了碳单质及二氧化碳的化学性质之后，再来学习二氧化碳的实验室制法，可以加深、巩固对二氧化碳性质及用途的认识，使本章内容更有完整性，是本章学习的重点。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，选择药品、设计装置、探究实验方法等思路的最佳素材。所以，上好本节课对学生今后学习实验室制取气体及提高实验探究能力都有深远的影响。学情分析：学生学习了氧气的实验室制法后，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，具备了一些气体制备的实践经验，且初步形成了以小组合作完成实验的学习方式。经过了一段时间的学习后，前面所学的知识可能有遗忘，如何制取二氧化碳，学生可能会很快想到木炭的燃烧，除了看书之外不会想到用石灰石和稀盐酸反应来制取。二、教学目标1、知识与技能：①掌握实验室制取、收集、检验二氧化碳的方法。②练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。2、过程与方法：①通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；②通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。③通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路。3、情感态度与价值观：①在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；②在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。 教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。 三、教法与学法1、教法：以“类比教学”为实施教学的突破口，以“实验探究”为主要方式，以“小组互助”和“练习巩固”为提高及检测教学效率的有效手段。2、学法：提出问题——实验探究——归纳比较——获取结论。 四、教具试管、锥形瓶、集气瓶、烧杯、长颈漏斗、橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、澄清石灰水。五、教学过程环节1：温故引新知识联系回顾1.实验室制取氧气常用哪些药品及反应原理?①高锰酸钾、②氯酸钾、③过氧化氢溶液①2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2↑△②2KClO3=====2KCl+3O2↑MnO2△③2H2O2=====2H2O+O2↑MnO22.实验室用高锰酸钾制取氧气需要哪些仪器这套装置适用范围(特点):固体+固体-------气体△过氧化氢溶液与二氧化锰混合制氧气固+液反应不需要加热实验室制取气体装置的选择A：固体+固体-------气体△B：固体+液体-------气体C：不易溶于水，不与水反应D：密度比空气大E：密度比空气小3.氧气的收集方法和检验、验满方法1)收集方法:2）检验、验满方法排水法(不易溶于水)；向上排空气法（密度比空气大）。用带火星的木条伸入瓶中观察是否复燃。放在瓶口环节2、设疑导学CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑Na2CO3＋2HCl＝2NaCl+H2O+CO2↑你能根据实验室制取气体的要求选择适宜的反应吗？指导学生阅读课本109页内容，通过阅读，掌握实验室制取二氧化碳的原理，思考“实验室里，为什么常用稀盐酸与大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）反应来制取”。环节3、自主互助，竞赛展示首先是自学环节：教师出示自学指导，以自学思考题为航标，让学生以组为单位，进行自主学习、合作互助学习，达到提高学生的自学能力以及“兵教兵，兵强兵”的目的。其次是检测自学环节：结合自学思考题，用“从后进生提问开始，其他学生补充的小组竞赛”方式进行知识问诊，体现“关注后进生，使每位学生均能得到发展”的教学思想。最后是知识小结环节：教师结合学生回答情况对实验步骤进行小结，使知识更有条理、更系统。实验室里制取二氧化碳实验步骤：检验方法澄清石灰水变浑浊验满方法连接仪器检查气密性加大理石或石灰石加稀盐酸收集气体环节4：实践解惑首先，分组实验，落实目标。学生在实验步骤的指引下，进行稀盐酸与石灰石反应的分组实验，通过实验，使学生进一步掌握从制取到收集、验满的一系列操作步骤，让知识教学通过动手实践得以落实。其次，探究实验，深入理解反应原理。动手体验碳酸钠与稀盐酸、石灰石与稀硫酸的反应过程，通过观察比较，理解实验室制取二氧化碳，不能用碳酸钠代替石灰石，也不能用稀硫酸代替稀盐酸，使学生对实验室制取二氧化碳的反应原理有更清晰的理解和把握。环节5、练习检测，竞赛展示课堂练习１．实验室制取二氧化碳常用的药品（）Ａ．石灰石和稀硫酸Ｂ．大理石 |
