《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【学习目标】1、初步学会鉴赏诗词，理解诗的内容，学习诗中情景交融、客观景物人格化的艺术手法。2、品味作了解作者及写作背景，背诵并默写全诗。通过学习提高诗歌鉴赏能力，培养想象和再造想象能力。3、品味作者在诗中所表达的真挚感情。【学习重点】初步学会鉴赏诗词，理解诗的内容，背诵并默写全诗。【学习难点】通过学习提高诗歌鉴赏能力，品味作者在诗中所表达的真挚感情。【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识，并完成除探究案6题之外的题目。3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。【知识链接】文学常识：曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳州）人，是东汉建安（汉献帝）时期建安文学的核心人物。代表作《蒿里行》、《短行歌》、《苦寒行》、《龟虽寿》。创作背景：这首诗是曹操在北征乌桓时所写，乌桓是当时东北方的大患，公元207年，曹操毅然北上征伐乌桓。北征乌桓的胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。北征乌桓对曹操来说是一次重要的战争。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精2、走近作者李白（公元701年—公元762年），字太白，号青莲居士。李白是唐朝著名诗人，也是中国最著名的诗人之一，是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。李白和杜甫合称“李杜”。背景资料《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《代白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的清正无辜。李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，表达对好友的关切之情。预习案1、读准字音：沧海（cāng）碣石（jié）澹澹（dàn）耸峙（sǒng）（zhì）萧瑟（xiāo）（sè）2、词语解释（1）临：来到,文中指登上的意思。海：渤海。澹澹:水波荡漾的样子.竦峙：高高地挺立。竦：高。峙：挺立。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪：大。行：运行。若：如同。星汉：银河。幸甚至哉：庆幸得很，好极了。至：极点。志：思想感情。啼：叫与：给探究案《观沧海》诗歌中哪个字起到了统领全篇的作用？“观”字统领全文。2、作者描写了哪些景物？其中哪些是实景？哪些是想像之景？（1）海水、山岛、草木、秋风、洪波、日月星辰（2）海水、山岛、草木、秋风、洪波、（3）日月星汉3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？全诗表达了诗人怎样的情感？（1）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。（2）诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒了统一中国、建功立业的远大抱负。4、“杨花落尽子规啼”写了哪些事物？作者为什么要选取这样的事物来写？这句话在全诗中起到了什么作用？（1）杨花和子规的啼鸣（2）作用：a点明时令：点明时令，暮春时节。b渲染气氛：黯淡，凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世。子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦。c烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛5、作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。6、试对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”两句作简要赏析。描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。7、试对“闻道龙标过五溪”作简要分析？“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。拓展提升1、《观沧海》与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》两手古诗在写作上有什么相同与不同之处。相同：两首古诗都是通过对景物的描写，寄情于景表达思想感情。不同之处：《观沧海》通过景物的动静结合、虚实结合表达了诗人开阔的胸怀，抒发了诗人建功立业的抱负。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过写景与叙事相结合，渲染了悲凉的气氛，表达了诗人对朋友的离别之痛即对朋友 |
