【学习目标】1.了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，扎实掌握“匿笑、祷告”等重点词语，有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言,提高鉴赏审美能力。2.自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。3、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。【学习重难点】学习重点：有感情地朗读课文,提高鉴赏审美能力，培养孩子珍重母爱的情怀。学习难点：掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。2、AB层完成导学案上所有问题，C层掌握基础知识。3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。预习案作家作品泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。用孟加拉文写作，一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州现代小说家、散文家、诗人。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。二、散文诗小常识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。三、给下列加点的字注音匿笑（）攲斜（）沐浴（）祷告（）膝盖（）并蒂（）菡萏（）徘徊（）四、词语解释匿笑：偷偷的笑菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。徘徊:在一个地方来回的走。攲斜：倾斜，歪斜。荫蔽：遮蔽。五、这两首散文诗在内容上有什么共同点？都赞美母爱的伟大神圣探究案1.在《金色花》中，我变成金色花后做了什么事？妈妈我做祷告时—————开放花瓣,散发香气读书时—————将影子投在书页上拿灯去牛棚时————跳到妈妈面前,恢复原形2.《金色花》中作者为什么把孩子想象成一朵金色花？作者把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。想像实在新奇而美妙。4、文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？5、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？红莲我的心情亭亭立着烦闷、不适意（浓阴的天，为红莲而担忧）左右欹斜无法可想（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）不摇动了不宁的心绪散尽了、感动（赞美荷叶，为红莲而高兴）六、这两首诗在语言上有什么不同点，在手法上有什么相同点？语言上：《金色花》语言轻快活泼，富有童趣。《荷叶—母亲》朴实平淡，宁静而致远。手法上（共同点）借物抒情、托物言志拓展案一、收集与母爱有关的诗歌并背诵下来。游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。别老母【清】黄仲则搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。十五【宋】王安石将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。仔细阅读、欣赏以下这篇优美的歌颂母爱的散文，并试着说说你的感受。母爱如歌母爱，如沏一杯香茗，茶香，在落日的黄昏、在清闲的午后；母爱，如饮一杯醇酒，酒香，云卷云舒，星稀月明……香甜的睡梦中，我正蹲在田埂之上，手拿一根刚刚折断的小芦苇棍，调皮地敲打着绿叶上的露珠，那银色的珠儿便赛跑似的落入水中，不见了……绝望时，便有一种稀稀碎碎的响声送入你的耳畔，那声音甜得如歌……农家小院的高大的老杏树下，那灰白的晨曦还没有来得及筛下银色的树影，她的脚下已有半张芦席了。芦席的花纹错落有致地排列着，横看竖看成行，远看近看成线，如果不是在生活窘迫中看它，那便是绝妙的工艺品。巧手编织这芦席的便是我的母亲。我长大了，母亲的腰弯了，背陀了，头发白了，满脸遍布弯弯曲曲不规则的小沟渠，满手的老茧和编织芦席留下的疤痕，写满了母亲对女儿的期待。我哪里是长大的，是母亲那双手编大的呀，是用那不足一厘米 |
