17动物笑谈第五单元康拉德·劳伦兹1.了解作者，掌握生字词，默读课文，了解课文层次及大意。2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生活的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。学习目标第一课时康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。liǎnbǔqièpúfú收敛哺乳羞怯匍匐yīngwǔxùnchēnhuī鹦鹉温驯嗔怪余晖níngménggùpánshānɡuàn柠檬禁锢蹒跚鹳dànjìngyìyì怪诞不经大相径庭神采奕奕生字词嗔怪：对人表示不满。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：彼此相差很远。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。词语释义默读课文，了解文章结构，感受生动、诙谐、有趣的语言风格。默读课文划分层次第一部分（1）：总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。第二部分（2～19）：用具体的事例讲述“我”在研究动物行为时发生的趣事，体现了“我”极高的专业素养和热爱动物的性格。第二课时总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。课文品析第一部分在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下，研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。第1段在全文中有何作用?本段开篇点题，总领下文。“逗笑”是全文的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞不经”的故事。第二部分第一层（2—9）：写“我”研究水鸭子时发生的逗笑的事情。第二层（10—19）：写“我”收养鹦鹉“可可”期间发生的让人逗笑的事情。分层又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。运用拟人修辞，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，憨态可掬。第一层品析好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！语言生动诙谐，让人忍俊不禁。作者用诙谐调侃的语气，写出了做水鸭子母亲的不易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。“屈”“弯”“低”“爬”等动词，描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛，表现了作者的宽厚仁慈和对动物的爱。“回头偷看”“不露痕迹地藏”等描写，令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。作者为什么要反复地写“我”趴地上学当鸭妈妈这个逗笑的情景呢？找出课文写了我和黄冠大鹦鹉可可有关的三件趣事。（1）可可到处追寻“我”。（2）可可的恶作剧。（3）可可把线缠到树上。第二层品析（1）可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。（2）可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。（3）可可把线缠到树上，可见可可是多么地富有想象力，它与我的母亲是多么地融洽。三件趣事的作用可可由“我”养后有什么变化?从中你看出了什么?从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对“我”不舍。从中可以看出“我”对它的关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严重。句段品析第13段的心理描写有何作用?我为什么会有这种矛盾心理?第13段的心理描写，是“我”反复的思想斗争，活画出“我”看到可可后叫与不叫的矛盾心理。可可飞得高，肯不肯听话无从确定，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞；如果可可不理“我”，“我”无法向旁人解释。不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。“生了根似的”“定 |
