运动的快慢【目标确定的依据】相关课程标准2.2.2用速度描述物体运动的快慢用速度公式进行简单计算学情分析本节是学生接触物理不久后就学习的一节，并且对学生的逻辑思维有一定的要求，相对刚开始学习物理的学生而言有一定的难度，但学生在小学科学课中对运动的快慢已经有了一个初步的认识，同时学生已经进入八年级，身体和心理在发育中也逐步走向成熟，经过自主学习的锻炼，学生的逻辑思维相对比较活跃，对本节理解起来也相对容易。教材分析运动的快慢是初中力学的一个重要组成部分，是学习初中力学的前提，更是高中运动学学习的基础，因此学生对此节的掌握直接影响着学生今后的物理学习。【教学目标】1.通过自主学习知道相同时间比路程；相同路程比时间，得出比较运动快慢的方法2.通过探究学习知道速度的公式，单位及单位换算，通过小资料了解常见物理的运动速度。3.认识运动图像并从图像得出匀速直线运动的的特点，通过例题学会公式的运用。【教学重点】速度的物理意义及速度公式【评价任务】环节一比较物体的运动快，通过小组讨论最后写出正确的结论进行评价环节二速度公式，单位，及常见物体的运动速度，通过习题检验进行评价环节三匀速直线运动图像，通过作图检验，公式运用通过习题测试进行评价【教学活动设计】创设情境，引入新课场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？环节一比较物体的运动快慢（一）生活中对物体运动快慢的比较〖师〗体育课上，学生们在参加百米赛跑时，如何比较跑步的快慢？【讨论】在相同长度内谁用的时间短。【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？【让学生总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，看图中的短跑比赛来说明这两种方法：a图：是通过：比较相同________内通过的长短。b图：是通过：比较通过相同所用的长短。评价一：写出比较物体运动快慢的方式1．________________________________________2．________________________________________环节二速度的公式、单位、单位换算及常见物体的速度如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。速度物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。速度的引出？，用符号表示为。路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。常用单位是km/h或km．h-1。单位换算：1m/s=3.6km/h阅读课文第31页的速度评价二1、某物体做匀速直线运动，由速度公式v=s/t可知物体的（）速度与路程成正比B.速度与时间成反比C.速度与路程成正比，速度与时间成反比D.速度大小恒定不变2.单位换算：10m/s=____km/h25m/s=____km/h72km/h=____m/s126km/h=____m/s3火车速度为72km/h,汽车速度为18m/s,则()A火车速度大B汽车速度大C两者速度一样大D无法确定环节三：匀速直线运动图像及运算【频闪摄影】为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种情况。小组讨论教材21页“想想议议”中的内容，照片甲中小车在相同时间间隔内运动的距离是__________的，所以小车的运动速度是________的；照片乙中两车间的时间间隔也相同，但相邻两辆车之间的距离________,说明照片乙中小车的运动速度是__________的。匀速直线运动概念：画出图象：s-t图像v-t图像运动的快慢。物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如……1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是 |
