声音的产生与传播【出示目标】1.知道声音是由振动产生的2.知道声音传播需要介质3.了解声音在不同介质中传播的速度不同学习指导1声的产生2声的传播3声速1声的产生自主预习小组讨论GO教师点拨跟踪练习自主预习阅读教材第27面、28面内容，完成下列填空：1．声音是由物体的产生的，振动停止，发声。2．物体发声时，振动的物体叫。小组讨论1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些？2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些？教师点拨1、在归纳物体发声时的规律时，要注意观察物体发声时物体所具有的共同特征——振动。2、某些物体发声时振动不易观察，可以运用转换法设计实验观察到微小的振动。跟踪练习（1）1．如图所示的四幅图中，不能产生声音的是（）2．如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开。在此实验中小球的作用是（）A．使音叉振动时间延长B．使音叉振动尽快停下来C．把音叉的微小振动放大，便于观察D．使声波多次反射形成回声跟踪练习（2）2声的传播小组讨论GO教师点拨跟踪练习自主预习阅读教材第28面、29面内容，完成下列填空：1．能够传播声音的物质叫。2．不能传声3．声音在介质中以的形式向远处传播。自主预习小组讨论（1）（1）完成下列实验：A、“土电话”实验（如下图所示），B、“真空铃”实验，C、教材上第14面探究实验。提问：①在土电话实验中，声音是通过什么物质传播的；②在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化？再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化？说明什么问题？③拉开课桌后，声音大小如何变化？说明什么问题？（2）从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播（如图），那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的呢？小组讨论（2）1、在进行真空铃实验进行探究声音传播条件的时候，可以利用理想化推理实验方法。2、声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还可认识类比法这一科学实验方法。教师点拨婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道。下列关于声的说法，错误的是（）A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声跟踪练习3声速小组讨论GO教师点拨跟踪练习自主预习阅读教材第29-30面的内容，完成下列填空：1．声传播的快慢用描述。2．15℃时空气中的声速是。自主预习分析下列小资料，讨论声速的大小与哪些因素有关？小组讨论1、在分析数据得出结论的时候，注意开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中声速进行对比，对同一温度下不同介质中声速进行对比，从而可以得出多个结论。2、在对比得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用。教师点拨决定声音传播速度的是（）A.发声体振动的幅度B.发声体振动的快慢C.传播声音的介质D.发声体的材料和结构跟踪练习ThankYou! |
