教学目标知道以下概念：光的折射，折射光线，折射角及光的折射规律；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象；由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。重点难点重点：光的折射规律及折射中光路可逆。难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射规律解释自然现象。教学手段光的折射演示仪；玻璃杯；适量的水；激光笔；铅笔；多媒体课件；录像剪辑。设计流程教学活动设计个案补充一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.二、新课教学（一）光的折射教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻设计流程教学活动设计个案补充璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction)（二）有关折射的几个专用名词1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.（三）光的折射规律［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.②折射光线、入射光线位于法线的两侧.［演示4］让光垂直射向水面师生共同分析得出：①当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.②当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.［演示5］①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.得出结论：在折射时光路是可逆的.（四）光的折射规律的应用1.盛了水的碗，看上去好像变浅了2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.设计流程教学活动设计个案补充三、巩固与提高：见导学案四、布置作业1.课本84页动手动脑学物理。.2.完成质量检测A组内容。.3.选作B组内容。五、板书设计第四节光的折射1.光的折射2.光的折射规律3.解释现象①池水变浅.②硬币升高.教学反思 |
