教案示例之五 一、了解作者生平以及作者选编《（朝ｚｈāｏ）花夕拾》时的思想感情。 鲁迅，本名树人，一八八一年生绍兴一个破落的封建官僚家庭。他六岁时入私塾，十二岁进三味书屋读书 。二十一岁去日本学医，寻求救国之路，后为拯救国民的精神之病，毅然弃医从文。他以犀（Ｘī）利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅一九三六年在病逝。他给我们留下了八百多万字的文学巨著，成为极其宝贵的思想文化遗产。 《从百草园到三味书屋》写一九二六年，是作者在厦门大学图书馆的楼上写的。鲁迅为什么在这个时候回忆起童年的往事来了呢？又为什么要回忆“百草园”和“三味书屋”的生活呢？原来，“三·一八”惨案以后，北洋军阀政府通辑鲁迅，他被迫离开到厦大教。他在《朝花夕拾》“小引”中说：“一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢。”然而鲁迅一贯主的却是：“……作者的务，是在对有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。”因此，即使困守在厦门大学，也总要“做一点事”。做些什么呢？他针对着当时文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四书五经”等，以追怀往昔来回击尊孔复古的逆流。鲁迅曾说：“倘有人作一部历史，将中国历来教育儿童的法，用书，作一个明确的记录，给人明白我们古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹（虽然他也不过是一条虫）下。”鲁迅先生在“只剩了回忆”的困境下，仍在自觉地战斗着。 二、边听朗读录音边看课文，只看到第八自然为止。（听时给生字注音，注在字上边。）然后再默读一遍，参照文下的注释把文意搞清楚。 三、合上课本，再听一遍录音。边听边想象幼年鲁迅在百草园玩耍，听故事的情景，以及作者回忆这往事时的心情。听后，回答下列问题： （一）你从夏天的“百草园”里看到了什么？听到了什么？（要有层次地表述） （二）“短短的泥墙根一带”有怎样的趣味？ （三）长妈妈讲了一个怎样的故事？（口头复述）这个故事是怎样和“百草园”联系起来的？ （四）当你把这个故事和“百草园”的情景、趣味联系起来的时候，对夏天的“百草园”有怎样的感受？ 四、打开课本，默读第二自然。读后做下面的练习： （一）“不必说……也不必说……”写的是对“百草园”环境的总观。作者的观察顺序是怎样的？参照下列提示，结合课文内容，具体说明。 1、先静后动； 2、先面后点 3、先低后高； 4、先高后低 （注：回答时，只要有道理就可以。） （二）“单是围的短短的泥 |
