语文组陈丽丽让学生走进诗情画意中《乡愁》说课设计说教材说教法说学法说程序说板书《乡愁》是语文一年级上册第一单元的一篇诗歌。本单元所选的两首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，书写了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。教材《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。学情分析听读——朗读——品味——迁移重音，能有感情地朗读。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。知识目标：情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、能力目标：教法欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。诵读法：这是本课教学的主要方法，诵读可让学生体会情感美，节奏美。发现法：引导学生发现体会作者情感的变化。联想法：让学生体会诗歌的意境美。听读——朗读——品味——迁移美美地听美美地读美美地品美美地说学法品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。教学程序导入诗歌赏析课堂小结拓展与实践1、播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像片段并配以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，通过音与画结合，引导学生感受思乡之情、欣赏乡愁之美。2、简要介绍作者的经历及其代表作品。总结主题：乡愁。 美美地听——第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。 播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；引人入胜美美地读——声情并茂学生讨论、个别读、齐读相结合教师范读、指导小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 示例分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。 一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：把感情加进去。 三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美。音情美美美地品——评头论足语言结构情感说一句品评诗歌的句子。美美地说——挥洒诗情以“乡愁是……”的句式来说一两句或一段有诗意的话。 让学生尝试着仿句练习。示例乡愁是天边那轮圆圆的月亮，乡愁是那根细细的丝线，我走到哪，它便伴随我到哪……捻的越细越长越牵肠……从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。最后再以朗读结束课堂。 1、背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛。（在语音、感情、流畅度上下功夫） 2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备3、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写 下节课共同探讨。来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。拓展与实践板书设计小时候——邮票——母子分离长大后——船票——夫妻分离后来啊——坟墓——母子死别到现在——海峡——两岸分离???????????乡愁 托物寄情说课结语请以大陆小诗人的身份写一首呼唤台湾归来的诗。1、习作园2、三味书屋课后阅读《余光中作品选》。谢谢大家 |
