课题名称你是人间的四月天教学目标理解诗歌丰富的意象，感受诗歌的音乐美、绘画美、手法美，仿写诗歌。重难点分析重点分析理解诗歌丰富的意象，感受诗歌的音乐美、绘画美、手法美，要通过反复诵读，结合诗句，展开想象，欣赏感受；仿写诗歌，更需要综合把握全诗的结构、意象、情感、主旨。难点分析这首诗中色彩性意象丰富，且诗句转行独特，节奏自由，学生接触此类现代诗较少；模仿创作诗歌对九年级学生第一次接触，有一定难度，需要充分理解诗歌意蕴，调动自己的生活体验和语言积累创写。教学方法1.通过诵读提示和学生诵读活动，感受诗歌的音乐美。?2.通过设置语言赏析活动，理解诗歌丰富的意象，感受绘画美，品析手法美。3.通过小结诗歌，展示教师仿写诗歌，引导学生模仿创写诗歌。教学环节教学过程导入这是一首关于“爱”、“温暖”和“希望”的“赞歌”，也是一支春的赞歌——《你是人间的四月天》。学习过程“积累”——“诵读”——“欣赏”——“写作”。知识讲解（难点突破）一、积累活动——作者积累1.林徽因（1904—1955），原名徽音，福建人，建筑师、作家、新月派诗人。著述甚多，包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等。代表作诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。有《林徽因诗集》。诗歌注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗句委婉柔丽，韵律自然。2.林徽因评价胡适：“中国一代才女”。金岳霖：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。邵燕祥：“在艺术上，与徐志摩、闻一多、冯至、卞之琳等人写得最好的格律诗相比，也是没有愧色的。”3.新月派现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。4.关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，表达自己深切的怀念；一说是为其子梁从诫出生而做，表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。6.结合课本诗句、读读写写，自主积累诗歌美词。例如：新鲜绿芽人间四月雪化鹅黄展示：笑响点亮光艳交舞细雨点洒水光浮动梁燕呢喃一树花开夜夜月圆春之光艳早天云烟花之冠冕梦中白莲轻灵娉婷鲜妍明媚天真庄严柔嫩喜悦二、诵读活动——音乐美1.结合诗歌旁批和以下提示：为诗歌做诵读批注。旁批：注意这首诗句子转行的特点，体会其所形成的节奏感。停连：停节与节、句与句连-—节奏：/缓急语势：轻重·语气：喜悦地向往地欣赏地……语调：高昂↗下沉↘感情基调：明朗欢悦2.出示诵读批注，诗生诵读。①赞美地、欢悦地我说∕你是人间的∕四月天；↗笑响∕点亮了∕四面风；↗轻灵在春的光艳中∕交舞着变。②欣赏地你是∕四月早天里的∕云烟，↗黄昏∕吹着风的软，星子∕在无意中闪，细雨∕点洒在∕花前③吸引地、投入地那轻，那娉婷，↗你是，鲜妍百花的冠冕∕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的∕月圆。④沉醉地雪化后∕那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩∕喜悦，↗水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。↗⑤期待地、憧憬地、炽热地祝福你是一树一树的∕花开，↗是燕在梁间∕呢喃，↗——你是爱-，是暖—，是希望—，↗你是∕人间的∕四月天！↗—3.小结短句为主，朗朗上口，陌生断句，节奏自由，语序倒置，灵动多变，点题照应，流转回环。课堂练习（难点巩固）欣赏活动——绘画美手法美1.绘画美利用积累的美词，请你为诗歌一节配一幅画，题一句文。我的配画：春光风舞图（第一节)我的题文：你是爱，如四月天里的春风，光艳轻灵。（意象的内涵）（意象）（意象的特点）预设展示：春风笑响图你是喜悦，如四月天里的春光，活泼灵动。风烟星语图你是爱，如四月天里的云烟，柔和恬静。月夜花开图你是美好，如四月天里的圆月，鲜妍庄严。雪后新绿图你是希望，如四月天里的绿芽，新鲜柔嫩。花开燕语图你是暖，如四月天里的梁燕，温意缠绵。2.手法美品鉴诗中一个字词的表达之美。例：“点亮”一词，用比喻，写笑，轻灵纯净。预设展示：“笑响”一词，用声音，写爱，生动美好；“交舞”一词，用动态，写春，灵动多姿；“云烟”一词，用静态，写爱，柔和朦胧；“点洒”一词，用动态，写雨，细密繁多。“娉婷”一词，用拟人，写“你”，轻盈美好。“鹅黄”一词，用色彩，写雪后，生命绽放；“一树”一词，用量词，写花开，充盈延绵。“呢喃”一词，用听觉，写燕，柔美温顺。3.小结意象鲜艳，色彩缤纷比喻形象，拟人生动想象丰富，多重感官语言华美，富有情感四、写作活动仿照这首诗，以《你是》为题，创写一首诗。写诗提示：1.先构思诗歌题目、主旨，为全诗营造和谐的意境。2.挖掘与主题、意境相关的意象，构成画面美。3.注意诗歌的押韵，修改换词，形成音乐美。教师仿写示范：《你是尘世的七月夜》我想你是尘世的七月夜；寂静晕染了流云河；安宁在夏的热烈 |
