9、从百草园到三味书屋 鲁迅班级： 姓名： 座号： 小组： 评价：学习目标：1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。 2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。学习：目标2、3.学习过程一、自评预习1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹（ ）油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ）蝉蜕（ ） 拗过去 （ ）倜傥 （ ）2、解释下列词语确凿—— 攒—— 敛 ——人迹罕至—— 鼎沸—— 正——3、收集资料，了解作者：鲁迅（1881—1936），本名_______，省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。二、整体感知4、文章的题目是“从百草园到三味书屋”，文章从第几到第几写的是“百草园”的生活？第几到第几写的是“三味书屋”的生活？5、作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？6、课文的第1写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？为什么说“百草园”是“我”的乐园？8、第2运用了什么修辞法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？ 9、第2写景的顺序安排有什么特点？10、齐读课文第7、8，这两写了什么？11、找出并抄写课文第7中写捕鸟法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 12、读课文第11、12两思考：“我”对三味书屋和先生的印象又如呢？13、读课文第12至末尾，思考：文中写出了几个面的学习生活情况？ 三、小结1、主题：作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，也表现了儿童对知识的追求，同时对束缚儿童身心健发展的封建教育表示不满。2、板书：百草园生活—— 趣味无穷 三味书屋生活——枯燥无味但也有快乐 3、写作特色：1）用词传神；2)写景有序3）运用对比学后反思：教师寄语：生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。 家长签名：9、从百草园到三味书屋参考答案1、确凿záo 菜畦qí 桑椹shèn油蛉 líng 斑蝥máo 缠络chán 攒cuán豁huó |
