凝聚价值追求【学习目标】知道民族精神的重要性、品格、内涵；2、懂得传承和弘扬民族精神的原因;3、理解传承和弘扬民族精神的表现;4、知道青少年怎样传承和弘扬民族精神5、知道社会主义核心价值观的地位、内涵；6、懂得社会主义核心价值观的内涵;7、理解倡导社会主义核心价值观的重要性、原因;8、知道怎样培育和践行社会主义核心价值观。【导入新课】《一位探险者的日记》【看一看】一位探险者在浩瀚的沙漠中迷失了方向。缺水、流沙、风暴，每一步都隐藏着死亡的陷阱。这个探险者几乎绝望，但是，他最后仍然走出了这片死亡之海。【想一想】是什么原因让他走出了沙漠？【新知探究】探究活动一：话题讨论“中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。”这告诉我们什么道理？探究活动二：材料一2017年11月17日，全国精神文明建设表彰大会在北京隆重举行。习近平总书记在亲切会见新一届全国思想道德建设工作先进代表和全国道德模范代表时强调指出：“精神文明建设挺起了中国脊梁、激发了中国力量、引领了中国风尚，要让中华民族精神的大厦巍然耸立。”材料二九年级学生小于说：“井冈山精神、长征精神、延安精神、雷锋精神、载人航天精神……怎么会有这么多中国精神，到底哪一个才是真正的中华民族精神？”(1)中华民族精神的内涵是什么？答：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。(2)为什么“要让中华民族精神的大厦巍然耸立”？答：伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱,是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带,是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。探究活动三：材料一红军在长征途中表现出了对革命理想和事业无比的忠诚、坚定的信念；表现出了不怕牺牲、敢于胜利的无产阶级乐观主义精神；表现出了顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品德。这些构成了伟大的长征精神：不怕牺牲、前仆后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折不挠、克服困难、忠诚爱国。材料二2005年10月17日，我国自主研制的“神舟六号”载人飞船顺利返回。喜讯传来，举国欢腾。中共中央、国务院、中央军委对“神舟六号”载人航天飞行获得圆满成功致电表示热烈祝贺，全世界中华儿女无不为之感到骄傲和自豪。伟大的事业孕育伟大的精神，伟大的精神推动伟大的事业。载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中体现，是衡量一个国家综合国力的重要标志。问题：两则材料告诉我们什么结论？你还知道哪些类似的事例？请与大家分享。教师小结：民族精神在不同的历史发展时期具有不同的表现，并随着时代的发展进步不断丰富和发展，呈现出与时俱进的特点。总结提升：民族精神品格是与时俱进。探究活动四：阅读教材第69页“探究与分享”。思考回答一下问题材料一2018年3月5日的《开学第一课》主题是：学习雷锋好榜样，做新时代好少年。共分三大部分：雷锋精神代代传、核心价值观记心间、争做新时代好少年。材料二2018年1月，“学习宣传贯彻十九大精神”“红色1＋1共建”“弘扬民族精神传承红色文化”走进校园活动在密云区第五小学举办，密云博物馆共展出《您应该知道的密云》《二十四节气》《密云英雄人物》《家·榜样家教家风展》等展板60余块，密云区第五小学近1000名师生参加活动。活动中发放了《您应该知道的密云》《家·榜样家教家风》宣传手册2000余份，并向学生们赠送了学习用具。问题：(1)举办这些活动有什么重要意义？(2)请与大家分享你培育和弘扬民族精神的好做法。教师点拨：民族精神代代传。在现实生活中，我们要从小事做起、从现在做起、从自己做起，自觉高扬民族精神，放飞自己的梦想，实现自己灿烂的人生。探究活动五：阅读材料分析探讨以下问题：反映“时代楷模”“杰出科学家”先进事迹的电视剧《黄大年》于2017年10月12日晚在中央电视台一套黄金时段播出。黄大年为实现梦想放弃海外优越的科研和生活条件，回到母校吉林大学，为我国航空地球物理事业耕耘播种，他带领团队昼夜公关，用5年时间走过了发达国家20多年的路程，其研究成果占了国际制高点……（1）黄大年用行动践行了社会主义核心价值观的哪些内容？点拨：爱国、敬业。（2）你知道社会主义核心价值观的完整内容是什么吗？点拨：国家层面：富强、民主、文明、和谐；社会层面：自由、平等、公正、法治；个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。（3）当前我们为什么要大力提倡培育和践行社会主义核心价值观？点拨：社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，又是实现中华民族伟大复兴的价值引领。社会主义核心价值观促进人的全面发展，引领社会全面进步。（4）培育和践行社会主义核心价值观，青少年应如何做？点拨：要从日常生活中的小事做起，自觉做到勤于学习、敏于思考，注重修养、勇于实践，明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人；等等。【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？请与大家分享。板书设计：达标测评：见试卷教学反 |
