流动的组织—血液【教学目标】1、知识目标：(1)、描述血液的成分和主要功能。(2)、学会用显微镜观察人血的永久涂片。(3)、初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。2、能力目标:通过教师导学培养学生自主学习、发现问题和解决问题的能力。尝试识别红细胞和白细胞。3、情感态度与价值观：通过课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。产生珍爱生命的良好品质。【教学重点和难点】1、教学重点：描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2、教学难点：显微镜下识别血细胞，理解血液属于组织。【教具准备】:设计教学课程，并制作有关本节内容的课件，视频，准备教具。【课时分配】：一课时【教学方法】：观察实验法、讨论与讲授相结合【教学过程】：教学要点教师活动学生活动预设一、复习导入运用知识回顾，复习人体呼吸的有关知识，引出血液。小思考：人体不断从外界摄取的养料和氧，怎么会运到各个组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物又怎么会运走？这些物质的运输，主要依靠血液循环系统。回忆所学知识，建立和新知识的联系。二、初步感知血液引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，鼓励学生积极发言，激发学生兴趣。提出教材“想一想，议一议”的问题，引发学生思考。自由发言，交流从生活经验或课外获取的有关血液的信息。血液的组成成分资料分析观察血液分层现象资料分析小结活动一：展示“资料分析1”：血液的分层现象猜一猜，为何要在试管中先加入柠檬酸钠溶液？看一看，血液分成了几层?为什么会分层？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？想一想，推测血液可能由几部分组成?提出问题：为什么把血液称为“流动的组织”？讨论：含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成几层？（1）用概念的内涵与外延法定义“血浆”。（2）结合通过背景资料，知道血液为什么会出现分层的现象？每一层分别是什么成分？观察、阅读与思考1.仔细观察血液分层后各部分的颜色。知道血液的组成成分中除血细胞外还有可流动的血浆，且知道血液为什么会出现分层的现象；每一层分别是什么成分。血液各成分功能血浆主要成分主要功能血细胞红细胞形态功能血红蛋白贫血白细胞形态功能血小板形态功能三、小结血浆播放视频1.主要成分：含有90%的水，各种营养成分、细胞代谢废物及血浆蛋白。2.作用：血浆有运载血细胞，运输养料和废物的功能。二、血细胞实验《用显微镜观察人血永久涂片》1、红细胞播放视频展示“资料分析2”：重点阅读“代码”和“项目名称”这两栏。知道血液所含的三种血细胞。形态：两面凹的圆饼状；特点：成熟的红细胞无细胞核，数量最多。功能：运输氧和部分二氧化碳白细胞播放视频形态特点：个头大，有细胞核，数目最少功能：包围、吞噬侵入人体的病菌血小板播放视频形态结构：个体最小，形态不规则，无细胞核功能：凝血和止血活动二：自主填写表格组织学生总结归纳血浆、血细胞的相关内容，总结出血液的功能并完成表格。1．人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?大量出汗时，血液主要丢失水分和无机盐。通常采用喝水和适量补充无机盐的方法，来补充血液中丢失的这些成分。严重腹泻时，人体主要丢失水分、一部分无机盐和葡萄糖等营养物质。通常采用喝水、适量补充无机盐以及静脉滴注（或口服）葡萄糖溶液等方法来补充血液丢失的这些成分。2．一个红细胞的寿命大约为120天，而大部分白细胞的寿命只有几天，你能解释其原因吗?白细胞吞噬了病菌和死亡的细胞后，自己也会死亡，所以白细胞的寿命比较短。播放视频根据老师的点拨自主学习教材第52-54页，带着问题有目的的进行观察，找出三种血细胞的形态结构特点和功能。分析血浆成分示意图，并归纳出血浆的主要成分和作用。阅读血液常规化验单，明白RBC、WBC、Hb、PLT表示的含义，从中知道血液所含的三种血细胞。每种成分分别位于哪一层。学生角色扮演三种血细胞合作探究，针对老师提出的问题，小组进行讨论。学生观看视频观察、思考归纳总结，参与“想一想，议一议”学习。学会概括总结、前呼后应的方法。学生观看视频课外延伸：干细胞和造血干细胞课外关注造血干细胞。简单讲述，提出问题，将其留为课外作业。课下阅读教材55页“干细胞和造血干细胞研究”的内容，查资料、交流。【课堂反馈】：知识小擂台【板书设计】第一节流动的组织——血液【教学反思】本节课的设计依据新课标对生物教育的要求，发挥学生的主动性，设置探究性学习环节，学生在活动中学习知识、理解知识，使学生对本节的记忆更加深刻。本节课内容与我们的生活实际联系紧密，学生通过课前自己对微课的学习，提出一些问题，课堂上老师和学生一起解决问题，引导学生用所学到的生物学知识来解决生活中的问题，激发学生学习的兴趣。在教学过程中关于血液永久图片的观察不仅锻炼了学生的实验操作能力而且还使学生形成正确的科研方法的认识，进一步提高了学生的生物 |
