流动的组织——血液【教学目标】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3.尝试解读血常规化验的主要数据。【教学重难点】1.教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。2.教学难点：观察人血涂片，显微镜下分辨各种血细胞.【教学设计思路】本节课知识容量较大，教学中要充分利用演示实验、多媒体课件、视频等来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。教学流程设计：忆旧、创设问题情境引入新课→观察“演示实验”和进行“资料分析”，初步了解血液成分→用显微镜观察血液永久涂片，对血细胞产生感性认识→阅读课文，思考问题，观看动画演示学习血细胞结构特点和功能。【教学准备】1.教师准备：收集几份血液常规化验单；准备实验所需材料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习，复习显微镜的使用过程【教学过程】复习导入复习血液是构成人体的一种组织-----结缔组织,血液在人体血管中流动,我们可以称为流动的组织.回忆所学知识，建立和新知识的联系。初步感知血液引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，鼓励学生积极发言，激发学生学习兴趣。提出教材“想一想，议一议”的问题，引发学生思考。自由发言，交流从生活经验或课外学习获取的有关血液的信息，初步感知血液和健康的关系。血液的组成成分 结合学生发言，教师提出问题：鲜红的血液里有哪些成分，各有什么作用，引导学生一起探究血液的组成。1．多媒体展示血液分层现象的试验.提示学生在观察分层血样时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少。2．引导学生:分层现象认识血液的成分不是单一的.3根据学生的发言，归纳总结血液的成分，板书血液成分.1．学生观看血液分层试验视频.2．自主学习：细心观察分层的血样图片，思考第51页讨论题1-2。3．教师提问，学生回答血浆的成分及功能多媒体展示血浆成分示意图。引导学生观察教材第52页图4-31，通过血浆的成分来推测血浆的功能。学生分析血浆成分示意图，了解血浆的成分，理解血浆的功能并记忆，。观察光学显微镜下的血细胞当我们生病去医院，有时医生会让我们验血，做成涂片在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么？让我们也来看看。1．展示显微镜使用步骤，强调实验注意事项，引导学生带着问题有目的地进行观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的大小、数量。2．巡视指导，反馈矫正。3.多媒体展示观察到的像，引导学生找到三种血细胞。1．按照教师的指导，学生阅读教材第52页实验，明确实验的目的要求、方法步骤，带着问题进行实验操作，观察并思考。2．小组内交流观察到的现象，讨论第52页的讨论题。血细胞形态结构特点及功能通过自主学习和合作探究进一步认识血细胞的功能和特点。1.自主学习教材第52-54页。2．教师引导学生进一步熟悉三种血细胞。3.小组讨论。（1）贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？（2）为什么身体患了炎症，血液中白细胞数量会增加？（3）身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？4．播放视频：红细胞运输氧的过程；白细胞吞噬细菌的过程；血小板参与止血的过程。1．自主学习：学生学习教材第52-54页。2．合作探究：针对老师提出的问题，小组进行讨论。通过自主学习和讨论，学生能应用所学知识去解释有关贫血、化脓、炎症和伤口处血液逐渐凝固等生活中常见的现象。3．观看视频，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。总结展示表格，组织学生归纳本节所学内容，总结血液功能并板书。健康的血液是身体健康的保证。回答三种血细胞的特点和功能，形成系统的知识网络结构。纵观血液功能，认同血液对健康的重要性，自觉保护、爱护血液。学以致用展示化验单，引导学生认识。课本54页练习题2.1、看懂化验单的项目，并判定测定值是否正常，属于什么病症。2、明白大量出汗后或腹泻的正确做法。作业多媒体展示：争当小教练查资料解决思考题【板书设计】第一节流动的组织——血液一、血液的组成血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。血液红细胞：运输氧气和部分二氧化碳。血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：止血和加速凝血。二、血液的功能：运输、防御、保护【课后反思】本节课教师采用演示实验，使学生轻松认识了血液成分。根据图解，教师引导了解血浆的成分和作用。，采用分组讨论式教学，学生在认真观察和讨论的基础上认识三种血细胞特点，会区分三种血细胞。再通过学生阅读，教师引导，动画演示进一步熟悉三种血细胞特点和功能。通过展示化验单，争当小教练使所学知识加以应用。总之，教师根据主要教学内容，利用多种教学资源和教学手段，精心设计教学过程，突破重难点内容，帮助学生有效形成了重要概念，轻松接受了本节内容。 |
