下面就将这次听课活动谈谈自己的体会和收获。本节课可以联系实际的地方很多，最大的特色是采用小组合作的教学模式，通过学生的先学后导，自主探究，主动获取知识，而不是单纯地讲授知识。郑老师的课堂生动有趣、内容实用；结合生活实际，提高学生的学习兴趣；通过分组合作，充分体现以学生为主体。，教学手段灵活多样，从总体感觉来看，课堂教学组织和实施应该都是比较成功的。整个教学过程中注重知识传授的系统性和连贯性，整堂课流畅自然。首先，郑老师以一幅动态的雷雨天及相关声频，并抛出问题：这时你会做出什么样的反应？引入新课的学习，这样的引入既轻松又提起学生的兴趣。其次，本节课的重点是“眼球的结构”和“视觉的形成”，对于“眼球的结构”这一重点知识，教师通过指导学生拆装眼球模型加以落实。对于“视觉的形成”这个难点，采用学生完成视觉形成过程的角色扮演的方式，让学生理解视觉的形成，从而使学生解决了问题。第三，郑老师采用了适当的评价机制，提高了学生的参与度，充分调动了学生的学习积极性，也活跃的课堂气氛。第四、教学的情境创设要积极、新颖郑老师教学方式多种多样，有学生动手实验、学生表演、分组探究等，给学生分组扩大了学生的参与面积，使得学生热情高涨，整个课堂异常活跃。随着素质教育的全面推进和实施，生物教学在培养学生素质，提高学生能力方面，具有十分重要的作用。生物学是一门以实验为基础的学科，因此，在生物教学中不仅要进行理论课的教学，还必须进行实验教学，实验教学是生物教学的一个重要的组成部分。上好实验课，不仅能帮助学生理解掌握和运用所学的生物学理论知识，牢固掌握生物学基本技能，而且有利于培养学生的各种能力。总之，生物实验教学是培养学生能力的一个重要途径，有着其它教学手段不能替代的作用。只有善于发掘生物实验中适于培养学生能力的因素，才能真正把生物实验课培养学生能力的任务落到实处。从而使的整堂课有血有肉，让我感受颇深。对我以后的教学有很大的启迪。 |
